在全县教育系统负责人会议上的交流发言.docx

第 1 页 在全县教育系统负责人会议上的交流发言 特征码 cvNjmdAISxXAywtnDvlJ 抓好抓实校本研训促进学校可持续发展 学校发展的关键在教师，教师发展的关键在研训。因此， 只有认真抓好、抓实“校本研训”工作，不断提高教师队伍素 质，才能真正实现学校的可持续发展。下面就我校校本研训的 主要做法、成效及努力方向作一个简要汇报： 一、专业引领，全力支持，营造人人参与校本研训的良好 氛围 “校本研训”工作很重要，但要扎实开展又确实存在一些 问题。如认为“校本研训”是形式，浪费时间，影响教学；或 认为“校本研训”要不要无所谓，只要教学能取得成绩就行； 或认为参加“研训”活动只是为了评职称，有任务观念；或认 为研训工作很深奥、高不可攀，是专家、学者的事，等。针对 这些问题，关键要进行专业引领，帮助教师形成对研训工作， 特别是校本研训的正确理解。 第 2 页 一是思想引领。我校通过各类培训和相关会议，大力宣传 “校本研训”的重要性和必要性，帮助教师认识到研训工作对 促进教师自身专业成长，对提升教育教学质量，及对促进学校 发展的意义，在思想认识上消除误区，从而激活了教师专业发 展的主动性，变“要我”为“我要”参加研训活动。 二是制度引领。我校相继出台了“*中学教科研工作奖励 制度” 、 “*中学骨干教师评定细则” 、 “*中学教学常规要求” 、 “*中学教师素质评价细则”等研训考核制度，发挥了制度引 领作用。校本研训业绩成为骨干教师和优秀班主任评定、优岗 考核、教师素质评价的重要指标，学校还为每个学科组、骨干 教师和班主任建立了档案袋，进行跟踪指导、考核和评价，为 校本研训提供了制度保障。 三是骨干引领。学校骨干教师评定，为教师成长搭建了平 台，培养了一批学科研训骨干。通过任务驱动，对骨干教师在 校本研训方面定任务、压担子，引导他们发挥带头示范作用， 起到了较好的引领作用。 四是规划引领。学校指导全体教师制定了“个人发展三年 规划” ，并通过年度计划、学期反思，构建了教师自主发展的新 机制。 “个人发展规划” ，使老师们明确了研训等各方面的努力 第 3 页 目标，有效促进了教师自主发展。 五是专家引领。坚持“走出去，请进来” 。一方面通过“走 出去” ，帮助教师开阔了视野，提升了专业技能；另一方面通过 “请进来” ，是老师们能面对面得到专家的指导，促进专业成长。 如学校邀请邓局长、邢主任等到校召开了专题讲座，还请研训 中心张主任等到校对“个人课题” 、论文案例等给于了“一对一” 的指导。专家的指导、引领，可以帮助教师突破“瓶颈”和 “高原现象” ，有效的促进了教师的专业提升。 在加强专业引领的同时，学校对所有的研训活动，可以说 做到了在财力、物力、人力和安排上给予全力支持，并能给予 全方位的服务，三年来学校为市县研训活动提供了现场 10 多次， 做到了研训工作不遗余力，形成了人人支持研训，个个积极参 与研训活动的良好氛围。 二、同伴互助，专业合作，为教师参与校本研训活动搭建 平台 同伴互助，是最直接、最有效的校本研训，因为我们最初 的一些教育教学技能都是从同行身上模仿来的，身边的典型， 身边的经验和技能也是最容易学到手的。关键是要建立起平等 第 4 页 对话、相互帮助、共同支持的专业团队，努力为教师校本研训 搭建交流合作的平台。 一是集体培训。学校利用教职工例会，通过印发材料、例 会学习、专家讲座、沙龙研讨等多种形式，对全校教职工进行 师德、教科研和理论培训，由学校领导、学科骨干进行主讲， 教师提问答辩。 二是学科组研训。学科组以主题研训为载体，有计划的组 织教师进行业务学习、课题研究、问题研讨、质量分析、经验 交流、说课及听评课活动等。 三是集体备课。以问题探讨为导向，通过课前备课，提出 问题，集中研讨，提出策略，二次备课进行改进，进行教学有 效性研究，以实现资源共享，合作共进。 四是班主任月例会（沙龙） 。以话题形式展开，每个班主任 都要进行主题发言，谈问题、谈困惑，商讨对策，交流经验， 分享成功的喜悦，开诚布公，畅所欲言，共同提高。 五是年级班主任周会商制度。主要是问题研讨，案例分析， 进行对策研究。 第 5 页 学校通过加强教师团队建设，营造良好的校园文化，为教 师专业成长搭建了交流、对话、合作的平台，形成了同伴互助、 团队协作的良好氛围，促进了教师的专业成长。三年来，学校 有 9 个教研组被评为县优秀教研组，有 4 位班主任被评为县十 佳班主任。 三、立足校情，追求实效，促进了教师、学生和学校的共 同发展 我校的校本研训工作能立足校情，紧密结合教育教学实际， 教科研方面主要采用行动研究、案例研究等方法研究，培训方 面采取“缺什么补什么”的培训策略，坚持“教研训一体” ，使 老师们感到有用、实用、有效，实现了由心动到行动的转变， 取得了明显成效。 一是促进了教师的专业成长。三年来，我校教师有 32 个市 县级“个人课题”顺利结题；有 306 篇教育教学论文、案例在 省市县获奖和发表；有 13 人被评为县学科带头人和县优青，有 11 人次被评为市、县优秀班主任，县级骨干教师占专业任课教 师 20以上，骨干教师队伍得到了迅速壮大。 第 6 页 二是促进了学生素质和教育质量的持续提升。三年来，在 各项竞赛中学生有 119 人次获奖，其中国家级获奖 3 人次，省 级获奖 4 人次，市级获奖 16 人次。学校教育质量得到了稳步提 升。 三是提升了学校办学水平和办学品位。学校连续三学年办 学水平被评为优秀等地。学校还先后被评为平安*建设先进单 位、*县继续教育先进单位、南京市“个人课题”研究优秀学 校、*县师德先进集体、*省教育学会先进单位，大大促进了 学校的可持续发展。 四、展望未来，谋划发展，坚定不移的落实好校本研训工 作举措 回顾过去，成绩令人鼓舞，但问题也不容忽视，如：层次 不高，精细化程度不够等。展望未来，还任重而道远。谋划发 展，我们必须坚定不移的落实好校本研训工作之各项举措。 一是认真贯彻县局下发的进一步加强校本研训工作的指 导意见 ，落实好从“校长”到“教师”实施校本研训工作的各 项要求，进一步优化过程管理，不断提高校本研训工作的实效。 第 7 页 二是进一步加强学校文化建设，致力于打造一个和谐的， 互帮互学、合作共进的专业学习共同体，为校本研训工作的进 一步推进营造一个良好的环境和氛围； 三是认真规划学校校本研训工作，进一步健全校本研训工 作的各项制度，继续加大专业引领的力度，提升专业引领的品 质，促进校本研训工作上台阶、上水平，为教师的专业成长和 学校的可持续发展作出更大的贡献。