远程研修经验交流：师德培养与教师发展.docx

第 1 页 远程研修经验交流：师德培养与教师发展 特征码 rtShtcEzlvDTndBHvhDm * 远程研修经验交流：师德培养与教师发展 读书学习研究 一、 做有幸福感教师的重要性 （故事引入）： 我先给大家讲一个小故事：曾经有一个到欧洲旅行的人，看到 一群工人在山坡上干活，他好奇地走过去，问“请问你们在做 什么？”第一个工人向他咆哮：“你瞎了眼了吗？没看到我干 的满头大汗吗？”真是自讨没趣。他于是去问第二个工人，第 二个人回答：“我在盖房子，家里人正等着我干活维持生计呢， 对不起！我没有时间和你聊天。 ”不远处还有一位工人，一边干 活一边开心地哼着小曲。这位游客带着一份好奇又走过去问他 干什么？这位工人两眼发光，神采奕奕地说：“我在建筑一座 大教堂。教堂建成以后，方圆百里的人都可以在这里蒙受神的 恩典！”十年后，第一个工人带着抱怨积劳成疾过早地离开了 第 2 页 人世，第二个工人仍然还在为维持生计而继续当建筑工人，只 有第三个工人，这时候成了这家建筑公司的老板。 同样是建筑工人，由于对工作的态度、认识和体验不同，造就 了他们完全不同的人生。 我们同样是老师，不同的职业人生和职业体验，也将会带给我 们完全不同的职业状态和生命状态。 现在我省初中第三轮研修培训即将闭幕，对集中培训来说，即 将结束，而对个人研修来说，则是刚刚开始。培训的主题是 “做有幸福感的教师” ，有的老师可能撇嘴，哼！我才没有感觉 到幸福呢，也不喜欢这份职业!在这种情况下，更应该调整好自 己的情绪状态，说到底这正是一种对职业的体验，既然选择了 这一职业，如果我们像第一个工人，职业倦怠，第二个工 人职业应付，对我们自己、对学生又有什么好处呢？我们 为什么不能换一种思维、换一种职业体验，那就是既然选择了 这份职业，向前面故事中的第三个建筑工人，干一行爱一行呢？ 怎样理解?我认为这属于师德范畴， 教师的幸福于对职业的热 爱。这种热爱能激发一种教育情怀，正如张志勇厅长所说， “教 育情怀以对教育的理解为基础，它指向一种执着的大爱，爱所 从事的职业，并与之融为一体，爱自己也爱他人的学生。 ”我省 第 3 页 近几年无论是哪一次哪一层次的培训，省厅都做到了将知识培 训与思想理念的传输有机的结合了起来。人们常说：“经师易 求人师难得” ，现在随着社会的法展，教育的不断进步，全国上 下业务素质有了大的提高，前几年本科生根本分不到乡镇中学， 现在每年招聘的老师中多数是本科生还有为数不少的研究生， 这说明了第一学历有以前的初中、高中（中师） 、大专发展到今 天的专科、本科、研究生学历，即教师的业务素质不断提高， 而教师的精神状态相比之下，或多或少的有点职业倦怠或职业 应付。因此，业务素质已不是我们老师干得好坏的先决条件。 而取决于教师对教育职业的工作态度。也就是只要激发广大教 师工作的积极性，才能激发教师饱满的教育情怀，最大限度得 对学生投入大爱。才能不断增强教师的职业幸福感。 教师的幸福于来自各方面的认可。国家社会在不断加大教育投 入，绩效工资的实施也在经济层面保障了广大教师的切身利益。 特别是我省规范办学行为后让其他行业羡慕的寒暑假，大家也 都能感觉得到。作为我们教育工作者，由于我们的工作对象是 人，和工厂生产的产品相比，很难看到直接的效益，也就是我 们的成就感难以体现出来，所以在具体的教育过程中，我们的 教师都会非常重视来自方方面面的认可，这个认可可能是一句 话，一封信，一个评语等。这次远程研修，省厅定出“做一个 幸福感的教师”的主题，实际上就是对教师一种鼓励，一种职 第 4 页 业精神的认可。 前一段时间，我读了（教育部民族贫困地区教师综合素质 培训优秀专家，湖南省中小学教师继续教育课程资源建设师德 教育学科组长、远程培训课程专家）彭兴顺的一本书做卓越 的教师 ，也可能在座的有的也读过。他从八个不同的方面阐述 了做卓越教师的条件：一做卓越的教师教师专业发展的六 项修炼。二做幸福的教师教师心理健康的自我调适；三做 会育人的教师优秀班主任的成长之路；四做会上课的教室 生本课堂的设计与创建；五做会写作的教师；六做会当家 长的教师走进孩子心灵的艺术；七做会培训教师的教师 打造美丽课堂的策略；八卓越教师的培养高校教研活动 的组织与实施。还有陶继新教授的做一个幸福的教师等， 都从读书学习研究，教师专业发展的重要途径阐述了做有幸福 感教师，对我启发很大，感触也很多，让我真实的感受到读一 本好书，就如同与名师面对面的、多层次、全方位的交流，也 理解了古人说：“读万卷书、行万里路”的含义，理解了读书 是学习，写作也是一种学习，而且是更有效的学习。因为写作 使阅读不能满足于泛泛的浏览，而必须是一种研读。从而学会、 养成记录自己平时的思想火花的习惯。一次联想、一缕思绪、 一个念头都以随感、格言的形式写下来，让激情的火焰在 纸上燃烧。正如教育专家李镇西在报告中所说那样;“对教育的 第 5 页 爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样的，我和大家 不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多一点思考并用笔将其 记录。仅此而已！” 由此看来， 师德素质的培养、提高，对老师的教育教学相互促 进，缺一不可。面对素质教育的发展、新课程标准的挑战， 我 们广大教师必须“读万卷书，行万里路，与万人谈。 ”发展教师 的师德素质，全面提高教育教学素质。 二、丰富而广博的阅读，增加教师幸福感 一个人的知识就像一个圆，圆周外面是未知的世界。已知的 愈多，未知的领域就愈广。所谓“广见才能卓识，登高才能望 远”说的就是这个道理。所以，要善于读书。通过读书来丰富 自己的学识，转变自己的教育教学理念。做卓越老师、做富有 魅力的教师，做有幸福感的老师是我们每个老师一生的追求。 要通过读书学习，学会换一种思维，换一种做法。先让我们再 听一个小故事： 传说，古罗马帝国时期，有这样一位国王，一天突然想去看看 自己的国土有多大。他光着脚，从田野走到河边，从河边走到 山脚，穿越泥泞小路，跨过荆棘小径。当国王拖着疲惫而又布 第 6 页 满血泡的双脚回到王宫时，立即命令大臣将帝国全都铺上羊毛 毯子，以便像走皇宫一样，使双脚很舒服。 （你想）这得需要多 少羊皮和金钱呀！（于是）一位大臣对国王说：“为什么不用 一张羊皮把脚包住呢？”国王想了想，接受了他的建议。故事 说明一个什么道理？每个人都有遇到麻烦的时候，当一个人遇 到烦恼时，不要一开始想改变世界，改变别人。改变世界、改 变别人是件付出很多却收获很少的事情；改变自己则是件付出 很少却收获很多的事情。就像故事中的那位国王一样，自己只 是穿一双“皮鞋” ，就可以使双脚舒服而且花费不多。 在我们教育教学工作中，也是一样。如每当我们接手一个新的 班级，要想尽快的适应班级，先改变的应该是自己，如多与学 生交流，通过交流尽快了解学生，了解他们的智力发展、他们 的思想、兴趣、爱好、才能、懍赋，才能尽快地走进学生的心 灵深处。 读书要学以致用，只有将学到的知识运用到实际教育教学中， 才能加深对知识的理解，起到触类旁通的作用；才能时常感到 知识的欠缺与贫乏而唤起对知识的渴求。 读书好，好读书，读好书。只有多读书、读好书才能让人明事 理，知识背景丰厚，文化底蕴扎实，教起书来才能开合自如， 第 7 页 得心应手，而不至于执著一念，捉襟见肘。 “腹有诗书气自华” ， 只有不停的读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的 精神世界。否则，读书太少，底子太薄，经典不愿看，新书不 肯读，课堂便少了底气、少了元气、干瘪无味。因此，从我自 身的角度来说：不分文理，要善于忙里偷闲，要学会挤时间读 书，方方面面的知识都要广泛涉猎，以增加自己的文化底蕴， 培养自己的人文气质，树立淡泊明志，宁静致远的人生观和价 值观，努力在不断阅读中更新和丰富自己的人文素养。 教师的幸福于在提高中得到享受。南宋诗人陆游说， “问渠那得 清如许，为有源头活水来” 。老师们深深知道这个道理，都愿意 自身成为源源不断的自来水、纯净水，都愿意在提高专业素质 过程中得到自身的升华。教育上的水是什么？有人（夏丐尊） 说：就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任 你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 作为一名教师，渴望幸福；作为一名领导，他们也希望我 们教师幸福，也愿意做增强教师职业幸福感的同行者。但做一 名学养深厚、富有魅力的教师，做有幸福感的教师，并不是一 件容易的事，需要信念、毅力、吃苦耐劳的精神。 总之，需要 付出代价，需要自己不断的学习，大量的阅读，方能开阔自己 的眼界、丰富自己的学识、学养。 第 8 页 三、用教育科研来促进教学 教而不研则浅，研而不教则浮。 勇于实践：作为教师，要丰富自己的教育实践，善于积累。 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高士不厌 学，故能成其圣。 ”可见积累的重要性。教师对自己的实践经验， 要善于积累，在筛选的基础上，进行归类、反思、总结，才能 得以提高。有这样一个故事：有一位伐木工人，工作十分卖力。 第一天，他砍了 18 棵树，老板表扬了他。第二天，他于是干得 更加起劲，但是只砍了 15 棵树，老板还是表扬了他。第三天， 他加倍努力，结果却仅仅砍了 12 棵树。这位伐木工人觉得很惭 愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越少了。 老板问他：“你上一次是什么时候磨斧子的？” “磨斧子？”工 人十分诧异地说， “我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”其 实问题就出在这里。作为教师，我们每天都在“砍树” ，备课， 上课、辅导、谈心、改作业，我们很敬业，付出的很多，可常 常感到学生越来越难教，为什么呢？我们应该静下心来想一想： “我们多长时间没有磨斧子了？” 第 9 页 有人说， “教育是农业，不是工业。工业的特点是流水线、是标 准化，而农业的特点是生态化、多元化。 ”要用生态化的观点来 看待学生。大树有大树的风采，小树有小树的魅力。作为教师， 激发每个孩子的潜能，是我们的职责。近几年，我尝到了教育 科研促进教育教学的甜头。作为我来说，由于家庭教育的局限， 那个年代，家里也没课外书，从小没有读课外书的习惯，文化 底蕴单薄，再加上参加工作后一直教数学，组织材料的难度较 大，于是给自己压胆子，逼着自己函授数学专科、数学本科， 读一些教育专家专著。让我深知科研强校，科研兴校，懂得教 育科研的重要性，要想更好的发展自己，必须走教研教改之路。 从 20XX 年至今一直在搞课题实验，为促进学生的全面发展，分 类推进不同层次学生，根据学生实际对不同性格的学生进行横 向或纵向比较。当孩子处于表现出色，有点骄傲时，让孩子知 道“山外有山，天外有天”的道理。当孩子处于低谷、缺乏自 信时，我常运用纵向比较，将孩子的今天与昨天，明天与今天 比，即使从倒数第一变成了倒数第二，由 50 分上升到 55 分， 也让学生感觉到自己的进步和努力，从不歧视学困生。三个臭 皮匠赛过诸葛亮，在我的带领下，我们初中数学组，结合自己 的经验，经过多次反复推敲，制定了切实可行的初中数学的三 种教学模式尝试探究课 、 能力提升课 、 师生评议课 ， 20XX 年新学期开始，我们新泰市教育局领导，就跟踪听课、指 导，并在全市初中推行。经过三年的努力，课题初中数学探 第 10 页 究式教学的深化研究于 20XX 年 8 月顺利通过省“十一五”课 题规划组结题。在此基础上，我们又申报了初中数学的四部 高效学习泰安课题。通过“学议点练”四步学习法， 使学生找到一条自主高效的学习途径，增强数学学习兴趣，让 学生在有限的时间内轻松愉快的完成学习任务，学生的学习方 法是提高数学素养的重要途径，是提高学生的课堂效率的主渠 道。目的是通过教师课堂教学的改革，促进学生学习方式的变 革。 在社会上，经常碰到一些人（大多数都是学习成绩不好的） ，唠 起家常时，一听我是教数学的，都会用佩服的眼光看着我！ “呀，真厉害！教数学的，当时我上学时就是感觉数学特别难， 是不是我特别笨？”当然原因是多方面的，若总结一下，我认 为不外乎两个方面：一是学习数学的态度；二是学习数学的方 法。两者缺一不可，互相促进。首先可通过不同的方式让学生 知道数学在日常生活中应用广泛，数学于生活，反过来又指导 生活。让他们知道我们初中数学新课程标准中基本理念之一是： 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性， 使数 学教育面向全体学生，实现： “人人学有价值的数学； -人人都能获得必需的数学； 第 11 页 -不同的人在数学上得到不同的发展” 。让他们承认对数学 的理解是有差别的，同时呢？人人都能获得必需的数学。当然 需要一个漫长的过程。在交流过程中，需要付出心血，付出代 价，可通过形成一个良好的学习风气、学习环境来促进学生学 习状态的转变。这实际上就是一个转变学习态度的过程。剩下 的才是学习方法问题，态度不端正，学习方法再好，也等于零。 当然二者可以双管齐下，同步进行。也可以先拿出几节课统一 思想， “磨刀不误砍柴工” ，这得需要根据我们对学生的了解情 况而定。也体现出教育是一门艺术！常言道：“愚蠢的老师是 教给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得真理的方法” 。可 见教育方法的重要性。平时的教育教学工作中，注重了培养学 生的学习方法，教给学生预习方法，因为预习是学好知识的基 础，俗话说：学然后才知不足，因此每学新的教学内容，我总 是先让学生预习（自主探究会借助自己的学习材料，如综合能 力训练） ，让学生通过预习后试着说出本节内容（同桌交流或小 组交流）的基本知识点（这样主要是想增加每个学生交流发言 的机会，避免一言堂） ，明白了哪些知识，还有哪些知识不懂， 然后再把需要解释的内容及重点知识及难点进行讲解（精讲点 拨） 。这样做一段时间，发现学生的参与度大大提高，学生的精 神状态有了大的改观，也就提高学生自主探究的积极性和创造 性，使课堂充满生命活力。我们要教给学生有效的学习方法， 教其“会学” ，使之能自觉、自然的把所学知识消化吸收。课堂 第 12 页 生成教学的活力与精彩，这不是老师一味说教或单纯记忆所能 达到的效果，当然很多老师放不开，老是感觉这样进度慢，学 生不知如何自学，得需要一个过程，也得又耐指导心，这个耐 心呢？我想必须有理论指导。也就是“纸上得来终觉浅，绝知 此事要躬行” 。 只有不断地学习，才能开拓自己的视野，不断的充电才能 站得高看得远，作为教师首要的是人文关怀，就是关注人的生 存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人，具体体现在关注学 生人性与个性、关注学生的情绪生活和情感体验及情感世界、 关注学生的道德生活和人格养成，而教师对自己的人文关怀则 体现在心态上，保持平常心态、平和心态，去掉功利心态、浮 躁心态等等，古人说：“经师易得，人师难求” 。其次是知，它 包括知识和智慧；然后是识，它含盖着见识和胆识 以后，我们的路还很长，在教育教学中，会经常遇到这样或那 样的困惑，我相信，只要不断读书学习，互相交流研究，一切 问题都会得以解决。一 位青年问智者：“我怎样才能成为使自己愉快,使别人也愉快的 人呢？” 第 13 页 智者说;我送你四句话“把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己” 。怎样理解？智者是这样解 释的： “把自己当成别人。当你痛苦时，把自己当成别人，可以减轻 痛苦；当你快乐时，可以避免过分得意。 把别人当成自己。真正理解别人的需要，同情别人的不幸，把 别人的困难当成自己的困难尽力帮助， 把别人当成别人。尊重别人的独立性，尊重别人的隐私，不得 侵犯别人的核心领域。 把自己当成自己。自己的事情自己做，珍爱自己的每个人生阶 段，珍爱自己的每个长处和特点，珍爱自己的生活空间。 ” 青年人又问;“如何做到这四点呢?它们又如何统一起来呢？“ 智者说：“用一生的时间，用心去理解。 ” 今天到此结束，浪费了大家这么多时间，由于所懂知识有限， 难免会有一些理解的错误，表达上的错误，这仅仅是我自己的 第 14 页 想法，敬请同行批评指正！多多交流！ 最后，祝大家工作着幸福着快乐着！做真正意义上的有幸福感 的教师！ 反思： 今天（8 月 3 日）上午，我们一行三人（实验中学语文教师 xx，xx 镇处级中学 xx）受教委主任的邀请，来到果都镇初级中 学，从不同方面讲了学习语文（国语）的重要，及聂根霞根据 自己的亲身经历讲了如何打造高效课堂，说这样的顺序，实在 是太巧面了，正好是先是学习国语的重要性，再就是做一个有 幸福感的教师为主题得师德建设，再者就是走出国门，打造有 效课堂、打造高效课堂。而我认为不论从哪个方面都说明一个 问题，那就是学科的内容都是相同的，都必须在敬业爱岗，热 爱教育的基础上，才能做得到，才能对学生的一生负责。 我结合山东省初中远程研修的主题做有幸福感的教师 ，借鉴 第 15 页 了 xx 教授做卓越的教师及 xx 教授的做一个幸福的教师 都分别从不同的方面说明做幸福教师、做卓越教师。我从三个 大的方面根据现实生活中职业倦怠、职业应付的现象，说明了 做幸福教师的必要性，做幸福教师的渠道（丰富而广博的阅读， 增加教师幸福感）及用教育科研来促进教学。阐述了师德培养 的重要性，因为现在的主要任务激发教师工作的积极热情，再 就是对新课程标准理念的解读。 尽管今天身体不爽，我还是带病坚持了下来，对我本身就是一 种挑战，也是一种考验。感觉交流的同时对自己来说也是一种 提高，需要整理一下思路，经过反思、总结、提炼的过程，知 道该从哪几个方面说？用什么样的形式表达？所以决定今天从 一下三个方面，层层递进环环相扣，用故事开头，用故事结尾 的形式完成了整个要讲的内容。其中引用了四个小故事：开头， 不同状态的三个建筑工人的精神状态，决定了他们不同的人生 状态与生命状态；其次，引用了“古罗马时期国王”遇到麻烦 时首先想到的是改变整个世界、改变别人，结果是付出的多， 收获的少。而换一种思维那就是改变的应该是自己，这样付出 的少，收获的多。再次是，引用了“磨刀不误砍柴工” ，最后引 用“怎样才能使别人愉快，是自己也变得快乐？智者的四句话 作结束语把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己”及智者的涵义。整个基调定的是：现在老师 第 16 页 的业务素质已不是大的问题，关键的教师的工作态度，工作热 情。特别是今天我是在语文教师曹丙红老是提起的话题学习国 语的重要性的前提下，引起了共鸣。倍加感觉读书学习语文的 重要性，自己正是语文功底欠缺，才在表达方式上费了这么大 的劲。 不过今天的交流情况感觉比较满意，能半脱稿的形式把自己表 达的形式（原来只是准备好稿子后死读） ，用谈话的方式表达了 出来，当然与真正的专家相比没有可比性，但纵向比较已有了 较大的进步。也就是能放得开了，讲话时有了一定的思路。说 明了一点，讲话水平的提高需要一个过程。一是需要自信，当 然需要自己大量的阅读才能丰富自己的学识。二是有锻炼的机 会。也就是你现在只能是身边的榜样，别人是怎样看待你的？ 如果用你才有锻炼的机会，如果不用呢？ “腹有诗书气自华” ， 才能用平和的心态对待一切可能发生的事情。做到宠辱不惊。 以后的路还很长，对于我而言，教科研只是一个新的起点，我 会制定好计划，多看一些应该看的书籍，在我的博客里我已经 把专家推荐的书，尽早的多看几本，以补充我的精神世界。 *