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第 1 页 课题研究论证报告 特征码 yQPlDsvFtIwiIPhmnXaM 课题研究论证报告 小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究 一、问题的提出 “播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格， 就收获命运。 ”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介 物，其意义何其重大。 “行为习惯”是习惯的一个方面，是行为 和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的 促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的 可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习 惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只 追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的 培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培 养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂 不良行为习惯。所以我们选择了小学高年级学生课堂不良行 为习惯的应对策略研究为研究课题，旨在纠正学生初步形成 的课堂不良行为习惯。 二、课题研究的理论依据 我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 第 2 页 苏达理在他的救救孩子一书中提出教育要面向全体学生， 特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头 来走路。 ”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。 三、课题研究的目的 班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展 上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面 导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治 学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系。本课题 以小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究为题， 目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验， 调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学生课 堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启 示。 四、课题研究的意义 课堂是教师进行教学活动的重要场所，学生不良的行为习惯会 影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习 惯是一种有序学习环境的创设，旨在使学生在这种环境中进行 有效的学习。培养良好的课堂行为习惯，能保证教师上课有正 常的秩序，能进行有效的教学活动。课堂不良行为，不仅会影 响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身 心健康，课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课 堂不良行为是保证课堂效率，促进学生有效学习，愉悦师生课 第 3 页 堂环境气氛的必要措施。 五、课题研究的主要内容 研究对象：品行后进生和学业后进生。 研究的主要问题： （1）小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。 （2）小学高年级学生课堂不良行为习惯的成因分析。 （3）小学高年级学生课堂不良行为习惯的纠正策略。 （4）应对策略实施后的实际改善情况调查。 六、课题研究的方法 1.观察法。课题研究的前期利用观察法有目的，有计划地观察 被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象的不良 行为表现。 2.文献法。到图书馆或上网查阅有关资料，尽可能了解国内、 国外研究的动态和深度，为课题的深入研究提供有益的帮助。 3.调查法。设置问卷调查表，了解小学高年级学生不良行 为的表现并进行分类，在此基础上分析成因，设计对策。 4.个案追踪法。选取具有典型不良行为习惯的高年级学生 进行个案研究，分析产生原因，找教育对策，既矫治他们的课 堂不良行为习惯，又培养他们良好的课堂行为习惯。 5.咨询法。通过心理辅导课进行师生对话，通过个别谈话 做思想工作，了解实验对象的心理状况和成因，使实验做到有 的放矢，少走弯路，增强实验效果。 第 4 页 6.行动研究法。由于我们的研究内容、对象性质决定我们必须 谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的 小范围探索性的研究方法，其目的在于系统的、科学的解决问 题。 七、实施步骤 （一）准备学习阶段（20XX 年 3 月20XX 年 4 月）这个 阶段主要是收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的 资料，分析制订研究计划。 （二）落实方案、开展实验（20XX 年 5 月20XX 年 10 月） 根据实验方案开始进行实验研究。构建矫治小学高年级学生不 良行为习惯的应对策略。 （三）整理实验材料、撰写实验报告（20XX 年 11 月 20XX 年 12 月）依据实验材料、资料、整理、撰写实验报告。 八、完成课题的可行性分析 （一）有利的社会大环境 21 世纪对新型人才的需求，党和国家将培养创新精神和实践 能力为核心的素质教育提到了民族存亡、国运兴衰的高度，教 育部提出了“面向 21 世纪教育振兴行动纲领”等等，无疑会给 课题研究提供良好的社会大环境和教育大环境。 （二）有利的课题工作环境和良好的课题研究基础 草堰二小有深厚的课题研究基础和浓厚的课题研究氛围。为进 一步深化我校小班化教育教学的研究，在原有的研究成果基础 第 5 页 上，从自己教学实践出发，不断发现问题，研究解决问题的策 略，总结研究的点滴进展。 （三）课题研究人员具有一定的教科研能力 参与课题研究的老师们教学经验丰富，每一位研究成员都在一 线教学，不仅担任教学工作，同时都是任教班级的班主任，可 以在实践中不断总结，再实践再总结。同时他们善于在教学实 践中发现问题，并研究解决问题的策略，具有一定的教科研究 能力，是我校教科研骨干力量。我们将竭尽全力，确保该课题 的研究工作顺利进行，使我校的教育教学工作再上新台阶。 九、课题研究的预期成效 1.通过本课题的研究，能对课堂行为不良的学生采取有效的应 对策略。 2.让学生主动发现自身习惯的不良之处，从自身出发，丢弃课 堂不良行为习惯，养成课堂学习的好习惯。 3.老师的课堂教学效率得到有效提高，学生的课堂学习更充分。 终结性成果：实验报告、课题结题报告、相关论文、教学叙事 等。