1师恩难忘教案.doc

2012年9月4日课题：1、师恩难忘第1课时教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重点难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例。课前准备：生字卡片教学过程：一、激趣创境，导入新课。1齐背老师，您好！2这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（师板书课题，学生书空。） 二.初读课文，了解大意。 1、自由读文，提出问题：边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）2、检查字词，交流反馈。(1)检查学生对生字新词的读写情况。重点指导读音：“戛然而止”的“戛”。重点指导书写：“恭恭敬敬”中的“恭”字。（师在田字格中范写。）3、检查学生读课文的情况，及时评价指导。引导学生整体感知课文内容，指名答课文主要写了什么事?三、再读课文，初步理解词句意思。(一)阅读质疑1、默读课文，在读不懂的地方做上记号。2、提出问题：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?) (2)师恩指什么? (3)“我”为什么会难忘师恩呢? .(二)探究感悟让学生理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?1.引导学生找出田老师所讲的小故事。2.让学生试着讲故事。3.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? 4.田老师编故事对作者有什么影响呢？5.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。 (四)学最后两段，品味师生情1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?2.引导体会文章表达的思想感情。师小结：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。四、布置作业1、.搜集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。2、积累本课好词语。2012年9月4日22、滴水穿石的启示第2课时教学目标：1、让学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。重点难点：感悟课文在叙事之中融入情感的写作方法。课前准备：投影片教学过程：一、复习检查，导入新课。1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境、2、指名说田老师是怎样说故事的，注意用上听写的词语。二、精读课文，品味内涵。1、让学生默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？并把自己的体会写下来。2、田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”4、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？5、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？6、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）7、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？三、明理导行，拓展延伸。1、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？（学生分组交流，探讨想法。）2、安排小练笔。同学们，每个人的成长都离不开老师的教育，请同学们把自己对老师的感激之情写下来，学生写文。3、指名读，及时评价。布置作业：1、阅读有关名人尊师重教的故事，写好读书笔记。2、选一位自己的老师，写一写，表达出感激之情。板书设计： 1师恩难忘娓娓动听 编故事 身临其境 受滋润感激、怀念教后反思：师恩难忘一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？一、抓关键词。教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”二、抓关键句。抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句，学生很容易就发现了这点；然后，让学生通过句子理解老师对作者影响之大后。学生谈了很多，也表现出了对文中老师的敬佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。