《雷雨》信息化教案.doc

课堂教学教案课题名称雷雨 课程名称公共基础课语文教学对象西餐二(1)班授课时数三课时（第二课时）教学地点多媒体实训教室本节（课）教学目标1.知识目标知道通过人物语言鉴赏处于矛盾冲突中的人物形象。 2.能力目标培养学生认识理解戏剧冲突和总结概括人物形象的能力。 3.情感、态度、 价值观初步了解半殖民地、半封建社会的社会状态。，教学重点和难点教学重点通过人物语言分析矛盾冲突中的人物形象。教学难点周朴园形象的复杂性。教学方法任务驱动法、情境教学法学习方法讨论探究法、练习法信息化教学学环境及教学媒体（资源）选择 1.多媒体网络实训教室2 语文学习网络教学平台3.戏剧人物的鉴赏方法微课 4. 即时通信平台：微信、QQ5.常用学习硬件设备：电脑、手机、PAD6.常用教学软件工具：PPT、Media player、等板书设计 雷雨 鲁侍萍 -周朴园- 鲁大海 冷酷无情 自私、可伶更可悲课堂教学过程结构设计课前学生自主学习1. 登陆网络教学平台，观看微课视频，自主完成课文的初步学习。微课资源：全文赏析、话剧的基础知识2. 学生分角色表演并将表演的视频上传微信学习群，学生进行互评，推荐优秀朗读者。3. 如有问题，可登陆本校语文学习QQ群，向在线的语文教师请教。教学环节教师活动学生活动设计意图信息化手段情境导入2分钟在一个雷雨交加之夜，三个爱恨交织的年轻人一同走向了人生的不归路，剩下的疯的疯，走的走。风雨声、雷电声、叫喊声回荡在我们的耳边。话剧雷雨已经有80年，在这么长的历史中它依然活跃在我们的舞台上。我想一部作品具有如此悠久的生命力，总要有其独特的魅力，有其成功之处。今天，就让我们继续走进雷雨。引发兴趣 让学生在情境中感受 创设情境探究新知：品读写景技巧28分钟1.回忆课文内容，明确矛盾冲突：鲁侍萍 -周朴园- 鲁大海2.互动并进行评价“分角色朗读”上传微信学习群学生借助网络进行QQ群评价讨论点评从任务朗读、神态、合作等几方面对作品进行评价用电子表格填写任务单，加强了过程的可操作化和可评测化。3. 周朴园的名片通过视频中人物分析或学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价观看视频网络查找相关资源讨论问题学生通过观看视频分析周的形象，或学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价，之后分组讨论 学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价，深入理解周朴园的一生，从而更好地理解课文。4.明确知识点登陆教学平台，观看微课戏剧人物的鉴赏方法观看微课视频记录笔记揣摩人物语言 探究舞台说明 把握戏剧冲突明确概念帮助学生明确认知方法和认知目的，以便学生能通过协作学习获得知识。观看本校教师制作的微课全校语文组资源共建共享，建立可随时学习的移动微课堂5. 周朴园是个怎样的人？学生分组讨论。请学生在文本上搜索并将关键语句上传到QQ群。结果：A.自私、冷酷、无情、虚伪B.有温情、有良知、愧疚与忏悔可伶、可悲这些看法和观点在课文中有些地方有体现？ a.周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。其潜台词，明确:洋火应该是与点火、点灯有关的情景。周朴园想起了在无锡时跟侍萍的那段美好的恋情与幸福的生活。而鲁侍萍则无意中也回忆起了与朴园在一起生活的温馨幸福的场景。一盏油灯，红色的火焰在跳动着无锡，正是这段美好生活的见证。b.舞台说明“苦痛、汗涔涔、喘出一口气、沉思”，可以想见，他内心的愧疚与痛苦感有多深。c. 例：你你贵姓？（抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？（徐徐立起）哦，你，你，你是哦，侍萍！（低声）是你？(忽然严厉地）你来干什么？（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。（忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！明确：一系列语言和动作表现了周朴园由漫不经心到 怀疑猜度再到惊恐万分最后是提防打发的心理变化过程。d. 例1：（顺手抽过来，交给仆人）对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。表现了周朴园对鲁大海的讽刺，洋洋得意、胸有成竹。“经验”说明了他的老奸巨猾。例2： （打量大海）你叫什么名字？表现周朴园明知故问，面对三十年未见的儿子，没有亲情的体现，说明他冷酷，他现在考虑的只是“这是个工人，他在带头反对我”。:鲁大海揭露周朴园恶行的话说明周朴园的心狠手辣，不择手段。小结：在和鲁大海的矛盾中，周朴园是狡猾的，狠毒的，为赚钱不择手段的资本家。登陆平台进行资源扩充学习通过讨论探究完成任务 结锻炼学生的朗读能力、信息搜索能力通过QQ与本校语文教师交流，创设互联课堂通过资源平台获取文本拓展资源、图片及音乐资源深入研读：品味作者情感9分钟6. 周朴园是不是一个十恶不赦的坏人呢？ 提示思考：他客厅三十年的陈设；侍萍的照片，关窗的习惯；“你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？”明确:周朴园也是个自身充满矛盾的人物，他爱鲁侍萍，却不能娶她，他想鲁侍萍，见到了又害怕她，恐吓威胁她。他是在半封建半殖民地的旧中国成长起来的资本家，他性格冷酷、自私，虚伪，为了赚钱不择手段。在家庭里，他像一个黑暗王国的统治者。表面上他风光无限，大家都敬畏他。但是，他的家庭生活中曾经温柔善良体贴的爱人怨恨他，他也经常被自责与愧疚困扰，现在倔强叛逆的爱人又背叛他。他的大儿子尊敬他更惧怕他，想着逃离他的控制，远离这个家，他的二儿子公然在大家面前揭穿他、反对他，甚至骂他断子绝孙，多么讽刺呀。他的矿上工人们在闹罢工，要和他谈判周朴园是富有的，他家财万贯，但周朴园又何尝不是贫苦的，他除了钱还有什么？可能唯一美好的也就是三十年前和鲁侍萍一起生活的回忆吧。所以说，周朴园是个既可恨又可怜、更可悲的人。从情感角度对作品进行评价登陆平台阅读拓展文章，小组讨论，汇报资源平台拓展了学生的阅读时空，思古及今，意在探究本文的主旨，并引发深层思考。资源平台拓展文本资源拓展延伸5分钟教师进行归纳总结：我们本节课通过周朴园的语言分析了他处在不同矛盾冲突中的心理活动和性格特点，这就是我们鉴赏了这个戏剧人物，同时，我们理解一个人物的思想性格，还要结合他的家庭背景，生活经历甚至是当时的社会环境。唤起学生的已有情感体验，产生共鸣布置作业1分钟1.拓展训练作业：分析鲁侍萍人物形象，并上传到QQ群。2登陆教学平台，进行下一课时学习阅读雷雨相关赏析文章 学生课后完成作业 深化本课重点练习，预先布置下节任务。登陆教学平台进行学习评价并学习下一课时内容教学反思1.有效性。本节课的教学内容贴近中职学生实际学习基础,采用自主学习方式，符合“最近发展区”理论。以微课达到传授知识的目的，并以分组完成不同任务，教师的分组指导和资源的扩充，又达到了分层教学的目的。2.信息化教学理念的指导。信息化教学环境及资源准备充分，登陆教学平台，观看微课视频，自主完成课文的初步学习；帮助学生建立经验，开阔他们的眼界，帮助他们搜集信息，引发思考并建立概念。3.创新校园学科组群网络课程共建共享环境。创新使用普遍的即时通讯工具，开发本校语文教师教学群，使每一个学生都能随时获得老师的教学帮助，是基于WEB的教学，实现了语文课程的交互性和个性化的特点。录制语文微课程体系，让所有学生能随时共享资源和学习支持。4.任务设计与专业结合，潜移默化中提升学生的综合素质。语文基础知识的学习往往枯燥无味，设计制作展示类任务，符合了“做中教，做中学”的理念。教学流程图情境导入导入新课学生回忆感知导入新课探究新知播放视频及微课总结提升思考并回答问题深入研读学生讨论并回答探究主旨阅读文本资源学生思考归纳总结网络平台视频拓展延伸布置作业教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动任务评价标准表（第 组）（5 4 3 2 1）标准第一组第二组第三组第四组第五组总分A.声音具有表现性; B.角色间的互动性;C.符合该人物的形象;D. 朗读情感表达度;改进措施：