找规律说课.pdf

课 题找规律执 教 人 教学过程教 学 内 容备 注 一.说教材 二.教学目 标 本课时的教学的内容是义务教育课程标 准实验教材二年级下册第九单元第一课时内 容。在一年级下册教材中，学生已经学习了 一些图形和数的简单排列规律。在学生已有 的知识和经验的基础上，继续让学生通过操 作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数 列的排列规律。与一年级下册教材相比，本 册教材最大的变化就是图形和数列的排列规 律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜 色的循环变化。教材的内容选择注意联系生 活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供 积极思考与合作交流的空间，而且活动性和 探究性较强。 知识与能力 使学生知道并且能找到图形的排列规 律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法： 通过观察、猜测、实验、推理等活动发 现图形的排列规律。 情感态度与价值观： 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运 用数学去创造美的意识。 1.重点：知道并且能找到图形的排列规 律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：通过观察、猜测、实验、操 三、教学 重点和难 点 四、说教 法和学法 作、推理等找出图形的排列规律，并能设计 一定的图形规律。 1. 激发学习兴趣，体会数学就在身 边 兴趣是最好的老师，数学课程标准 指出，数学教学必须注意从学生的生活情境 和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机 会，使他们体会到数学就在身边，对数学产 生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学 习资源，为他们创建一个发现、探索的思维 空间，使学生能更好地去发现、去创造。在 这一理念的指导下，我以请学生到老师家做 客为线索，整个教学过程围绕到老师家中做 客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为 教学资源。 2.观察讨论，互动合作法。 新课程提倡自主、探究、合作、实践的 学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲 身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣 学生已有的经验，密切数学与生活的联系， 引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活 动探索新知。 3.动手操作，积极活动法。 教学中通过让学生动手摆一摆、画一画 等方法体会图形的排列规律，同时让学生动 手设计有规律的图案，培养学生的想象力、 创造力和应用能力。 4.尊重学生，和谐发展。 五、 教学流程 今天的教育是关注人的教育，因而更加 注重培养学生的创新意识，实现新课程理念 的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认 识学生个体差异，因材施教，允许学生采用 不同的方式表达自己的想法，用不同的知识 和方法解决问题，营造一种新型的，更有人 情味的课堂教学形式。 一、激趣谈话，复习旧知，为引新课作准 备。 二、导入新课 三.欣赏主题图感受新知 欣赏一下女儿豆豆设计的墙壁装修图，她 说她设计的这幅图既美观又有规律，大家观 察 进一步探索验证规律 游戏中进一步验证规律。 (1)指名四人到台前进行排队游戏。 (2)教师指第二位同学排头，问：第一 位同学应挪到什么位置？ (3)指名第三位同学排头，其他同学应怎样 挪动？（学 教学过程教 学 内 容备 注 生自己变换位置，其他同学订正） 四、应用规律，进行个性设计。 1.师：老师家的墙面已装修好，可是地 面的装修却让我很头疼，今天我想在大家中 间评选几名优秀的小设计师，为老师家的地 面设计有规律的图案，咱们比一比看谁设计 的最好。 2.欣赏作品。 将学生作品进行展示，评价是否符合要 求。（只要是有规律的，都要给予表扬、鼓 励）。 五、全课小结。 小学数学教法课程说课单元设计 姓名： 郝香宇 齐齐哈尔高等师范专科学校理工系