大自然的语言(说课稿).doc

大自然的语言说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是彭颖。今天我说课的题目是大自然的语言。我将从教材文本、学情及教学目标、教法学法及教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材大自然的语言选自人教版初中语文八年级上册第四单元，这个单元主题是科学，都是介绍科学知识的说明文，可以在培养语文基本能力的同时，向学生渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。2、 说学情及教学目标：八年级学生对科学存在一定的好奇心，可以利用这一点激发他们的探索科学说明文的欲望，本文介绍的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性。我校课堂采用的是小组合作模式，应该适当的给学生多创造一些合作学习探究和展示的机会。我根据新课标要求、本单元文本特点，结合学生情况，确定本文两课时的教学目标为（ppt）：在此我主要呈现第一课时的说课。第一课时1、训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点；（重点）2、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性（难点）三、说教学方法和教学过程为了完成本节课教学目标，突破上述重点难点。我的教学过程设计如下：在教学过程中我会主要采用自主、合作、探究的教学方法，并根据课堂实际生成情况适时指导学生采用快速筛选、勾画圈点、延伸拓展等学法。第一环节：提问导入，激发兴趣。我的导语是这样设计的：语言是人类最重要的交际工具，我们常常用语言来表情达意。可是我国著名的科学家竺可桢认为大自然也有语言。那么什么是大自然的语言呢？它的专业名字叫什么？下面我们进入课文去寻找答案吧！通过提问的方式引导学生进入课堂。第二环节：自主探究，整体感知1、 学生通过初读课文，快速筛选信息，简要概括出几个问题。什么叫物候？什么叫物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？2、学生通过再读课文，划分段落，自己概括这样四个部分：第一部分（1-3）：说明什么是物候和物候学第二部分（4-5）：物候观测对农业生产的重要作用第三部分（6-10）：影响物候现象来临的因素第四部分（11-12）：物候学研究对农业生产的重要意义第三环节：合作探究通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。1、 理清全文的说明顺序本文按物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义来说明事理。它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。2、 理清局部的说明顺序，重点理清第三部分（6-10）的说明顺序。精读第三部分，作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。好处这样安排使文章条理清晰。3、启发学生从文章其它层次或段落中，发现体现说明条理性的地方如课文1-3段，11段等。1-3段第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。11段说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。第四环节：总结。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。（板书：有条理）本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。四、说板书板书对课堂上所学内容起到“提纲挈领”的作用。本课的板书设计我追求内容简单，要点鲜明，帮助学生准确地把握重难点。 大自然的语言竺可桢条理性 我的说课到此结束，期盼各位评委批评指导，谢谢大家。