白公鹅教学设计.doc

白公鹅教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教材四年级上册14*白公鹅【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。【教学重难点】 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。【教学准备】课文插图、课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课，明确目标。 1、引入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（ 高 傲 ）的白鹅，它是那样可笑而又可爱。（板书：白鹅 好一个高傲的动物！）今天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）2、出示课文插图：学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？（高傲、好斗）3、读课前导语，明学习目标：叶诺索夫描写的这只白公鹅有哪些特点？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1、同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 荣膺 甭想 勾当 率领 嬉戏车辄凌乱 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 从从容容2、试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。3、这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾一勾，写一写。4、交流：这究竟是只什么样的白鹅？概括一下。（派头十足）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 板书：全是海军上将的派头三、再读课文，了解白公鹅的特点。 1、默读课文，画出课文中表现白公鹅“全是海军上将的派头”特点的句子。读出它的特点。小组合作填写表格（摘录语句）。全是海军上将的派头步态活动 2、汇报展示。四、对比阅读，感悟交流白鹅与白公鹅写法上的异同点。1、出示两表格，从表中你发现什么？（相同点、不同点） 白鹅好一个高傲的动物叫声 音调严肃郑重，似厉声呵斥步态从容不迫、大模大样吃相食料简单三眼一板要人伺候老爷脾气白公鹅：全是海军上将的派头步态慢条斯理，仔细掂量活动 喜欢戏水 无忧无虑 自由自在抢占地盘 耀武扬威从从容容 主宰一切2、交流：（1） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。 （2）抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单 三眼一板，要人伺候 老爷脾气）B、 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（喜欢戏水无忧无虑 自由自在，抢占地盘 耀武扬威，从从容容 主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？（抓特点，围绕特点来写等）四、品读词句，体会感情 1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情？五、作业设计1、把课文中优美的句子摘抄在采蜜本上。2、认真观察自己喜欢的一种动物，作好观察日记。【设计意图】课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”选编本课的主要意图，一是通过和丰子恺先生的白鹅进行同题对比阅读，体会不同作家写同一动物的语言各具特色；二是通过比较，感悟、学习文章写法。为此，特提出“读中感悟，比中明法”的教学思路。【板书设计】 13 白鹅 14* 白公鹅好一个高傲的动物（可爱） 海军上将的派头（可爱） 叫声 步态 吃相 步态 活动 （喜爱与赞美） （喜爱与赞美）