【演讲稿】教师节演讲稿：教师的爱.docx

第 1 页 教师节演讲稿：教师的爱 特征码 vuBxmDMCRXYOFTkcHEMu 这篇文章由整理提供，希望对大家有所启发！ 一：教师的爱 爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理 解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的 爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师 的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入 校，润物细无声”般的工作，这是因为： 1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”尚的 爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子 “走路” ，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师 不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注 学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合 下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的 爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美 丽的心灵之花的高尚的爱。 2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。 ”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至 如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中， 第 2 页 无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等， 他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对 学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就 是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。 3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的 孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予 的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵 贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不 理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生 能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不 操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的 爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的 爱。 所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真 心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私 的爱、神圣的爱，让他们健康成长。 二：教师的责任 教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的 工作。 然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说， 只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百 的失败。 ”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有 第 3 页 高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是：“风雨送春 归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春， 只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑（3e 文档） 。 ” 我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的， 我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工 作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价 值观与人生观塑造的人性工作。就是以人性向善为价值理 念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的 精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意 义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人 性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。 汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定 要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、 人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也 无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们 想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁 来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们 教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中 救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种 “人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是 专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在 危难的时候去“救人” 。因为“救人”是一种社会责任。 第 4 页 我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人” 的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师的工作不是牺牲自 己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还 有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我 们所有的老师身体健康！