中学物理实验创新大赛.ppt

,探究动能大小决定因素的 实验改进 付秀智,实验在教材中所处的地位和作用,一、地位； 能量是物理学习的重要内容之一，有关内容既是学习的重点又是学习的难点。能量客观存在，却又看不见摸不觉,它可以通过对外做功的过程来表现，而学习认识动能则是接触到具体能量形式的入门。成功完成好探究动能大小因素的实验，对认识动能起到关键的作用。,二、作用,对具体认识功和能关系有较好的帮助，通过实验的观察就会知道功和能既有区别又有联系； 通过实验的观察和分析能较好的理解动能大小决定于物体的质量和速度； 让学生经历探究的全过程，熟悉探究的方法和技能，激发学生学习物理的兴趣； 由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，减轻了教师的负担。,原型实验及不足之处,一、原型实验： 1、原理图；,2、原理：获得动能-撞击做功-比较做功的大小,二、不足之处,撞击球方向性较差，容易滚出预定轨迹，导致实验失误； 由于木块与桌面接触不均，导致撞击后的运动轨迹容易发生改变，而导致实验失误； 摩擦力较大，要撞击球的惯性大一点，碰撞需要完全非弹性碰撞，否则看不出效果 需要通过数字记录，直观性不太强。,实验创新及改进之处,一、实验创新 1，直观比较，直接得出结论。 2，改进实验细节，减少实验失误及误差。 二、改进之处 1、利用金属薄铁片的弹性弯曲，使斜面与水平面圆滑衔接； 2、滚动球改为圆柱体，滑块改成泡沫； 3、实验步骤分两步，质量相同的圆柱体从不同的高度滚下，质量不同的两球从同一高度滚下。,实验器材：自制斜面，挡板两块，三个圆柱体（其中两个质量相同），相同的两个滑块。,实验原理及装置说明： 1、实验原理： 圆柱体从斜面滚下获得动能，然后去碰撞停在水平面的滑块，比较滑块撞击后运动的距离，来说明圆柱体动能的大小。 2、实验装置：,装置说明,1、在探究质量因素时，圆柱体的质量差别不能太小； 2、由于金属圆柱体比较活，没有预定轨道，及斜面平面的平整度影响，斜面的高度太高，就会导致圆柱体运动方向改变； 3、圆柱体的位置注意要与滑块对应好，否则圆柱体就不会与滑块正碰；导致实验失误。,实验过程,演示一，让质量不同的圆柱体从同一高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，观察比较滑块被撞击的距离，说明动能的大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大动能越大。,2、演示二，让质量相同的圆柱体从不同的高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，观察比较滑块被撞的距离，说明动能的大小与物体的速度有关，当质量相同时，速度越大动能越大。,实验效果： 对比实验同时演示，现象明显，直观性强，直接比较得出结论，降低学习的难度，减轻了学习的负担。,自我评价,对于综合分析能力还不是很强的学生来说，对比实验同时演示，效果会好些； 缩短了实验时间，降低了难度； 比较适合中等偏下的学生接受； 师生合作学习的难度降低了，提高了课堂学习效率；,谢谢指导,