【演讲稿】师德演讲稿-师德和孩子在一起.docx

第 1 页 师德演讲稿:师德和孩子在一起 特征码 UaxLgmyrBHKqeLbCCtXO 和孩子在一起 “眼中有孩子，心中有目标，随时有教育” ，是二期课改对幼儿 教师提出的新要求，也是学前教育成功的前提和关键，作为一 名新时期的幼儿教师，通过学习实践，对二期课改的精神有了 进一步理解，要尊重孩子，让孩子成为学习的主人。 要用积极的方式正面引导，告诉孩子应当做什么，而不是指出 他不应当做什么，积极的指示往往比消极的指示更加有效果， 能帮助儿童建立更明确的观念，指导同伴行为，作出良好的榜 样。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空间小，孩子之间不 可避免地会产生一些纠纷，这时老师对孩子们说：地方比较小， 每个人能站稳而且尽快出去听故事会比较好。问题很快解决了， 如果老师说：刚才是谁在撞人呀？则孩子们会互相推委，彼此 责备。 给孩子的错误行为找个正当的理由，有的孩子愿意和别人分享 玩具，而有的孩子则不愿意呢？作为老师如果按照成人的规范 来判断，会认为前者大方、慷慨，而后者自私、不友好，一旦 孩子没有符合教师的要求，教师很可能会对孩子产生偏见，从 而伤了孩子的自尊心。通过二期课改的学习，我们知道要解决 第 2 页 的不是表面问题，而是行为的实质问题，愿意与同伴分享玩具 的儿童是有安全感，容易与别人相处的。而不愿意拿出东西和 别人一起玩的儿童则很可能是缺乏安全感的，他并不是自私或 不友好，而是对自己应付的别人的能力没有信心，这样的儿童 在面临新情况或困难时，常常会退缩，反抗甚至攻击别人，教 师要做的不是要求孩子改变行为，而是先要充分给予孩子安全 感，帮助他建立自信心。 教师是儿童心目中崇敬的人，如果教师在遇到困难的时候，能 做到态度从容不迫，镇静自若，心平气和，能适当的控制自己 的情感，她就为儿童树立了正面的榜样。反之，即使工作能力 再强的教师也不是时时处处能给儿童作出榜样的，例如，教师 也要在适当的时候学会向孩子说“抱歉” ，当你诚心诚意向孩子 说“对不起”时，孩子们一定会原谅你的。 以前，教师常常会用比赛的方式来督促幼儿，认为这样能鼓励 孩子的竞争心，培养幼儿的能力，通过学习使我知道，这个方 法虽能改变幼儿的行为，取得一些效果，但不可能建立一种良 好的社交情感，这是因为儿童还没有把自己看做是一个有能力 的人，还经受不住竞争带来的紧张和不可避免的失败，经常获 胜是不现实的期望，太多的失败又会产生自卑，这两种极端都 不利于为儿童适应竞争的世界作好准备，我们不应当让儿童觉 得只有“得第一” “打败别人”或“做的最好”时，才能获得成 人的注意和赞许，而应当让他们确信无论成功还是失败，自己 第 3 页 都是受欢迎的，例如，我今 年带的是新小班，他们的能力相对比较弱一些，当他们取得一 点点的进步，我就适时的给他们表扬和鼓励，而不是一味的去 强调要求他们去做些什么。 成人的情感需要向他人表达，情绪需要有适当的途径排解。同 样，儿童的情感也需要有途径予以表达。我们经常看到，儿童 用哭、用侵犯性的动作等方式来表达情感，这些方式有时容易 伤害到别人，也伤害到他们自己，所以，教师要予以引导。对 儿童来说，把问题直接说出来比较容易。儿童的哭可能是遭受 了多次失败，挫折，那么老师说“我知道你是怎么想的”比说 “你这么大了，还哭什么”对儿童的帮助要大的多。儿童的情 感和行为方式都是有原因的。在制止孩子行为时，先不要责备 他们，要试着向他们说明我们理解和接受他们的情感，再向他 们提出积极的建议，帮助他们用适当的方式表达情感，期待儿 童改变行为，培养他们的自尊和自信，并让他们感觉到成人是 相信他们的，这样做才是真正的尊重儿童。 尊重儿童，说易做难，这需要我们不断学习，不懈努力。