【演讲稿】有关幼儿园教师爱岗敬业心得体会.docx

第 1 页 有关幼儿园教师爱岗敬业心得体会1 特征码 DQfxyeZdmmafqGBXnHOc 爱是教师最美丽的语言。要当好一名幼儿教师，就要爱岗敬业， 热爱孩子！ 热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高 尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否 坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生， 能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育 的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 因为： 一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。 任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其 结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往 导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健 康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主 型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟 通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学 习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参 与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关 系是“专制型” 、 “放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或 第 2 页 放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的 学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所 揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里， 就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有 容纳别种印象的空隙了。 ” 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会 产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有 与学生沟系的法宝“博爱之心” 。不把其视为亲人，视为可倾吐 心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要 真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有 “宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教 师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意 以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立 民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化 解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关 系的基础。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件十多年的教育教 学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。 在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对 象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强 的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶 危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节， 第 3 页 节节是楷模。 ”为人师表，身教重于言传。愿广大教育工作者都 能以教师职业道德修养规范自己的言行，在这半亩方田里 勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。 用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚 的师德，真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂，让自己的生命 之火为教育事业而燃烧 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。 他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热 而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。 ”老师 对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移 到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道” ， 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就 能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没 有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教 师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生 动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于而这 一切，都是做好教育工作必不可少的条件。 二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、 多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的 师德修养。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟 通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他 们的成长。正如某学校校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护 第 4 页 别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神” ，那么，我敢肯 定师生关系始终是一片片晴朗的天空。 “辛勤的园丁、渡人的小 船、人类灵魂的工程师”是人们对教师职业的赞誉。 “以天 心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和 职责。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于 现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的 负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在 现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。 关于师德问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论 述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人” 、 “以身立教、 为人师表”等师德规范；唐代韩愈，还专门著有师说一文， 指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑” ，并强调：“道 之所存，师之所存” ，以此作为从教择师的标准.”综上所述， 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业， 强化 化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。 教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗 外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走 第 5 页 一回”而感到困惑。的确，教师的职业特点注定了他一辈子无 法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室， 两袖清风。难怪有些教师不安份于教学，想下海、跳槽过 去，本人也曾有过一段不安心从教的心理过程。初涉教坛时， 我心中充满了为教育事业奋斗终身的满怀××，但不久这份 ××便被“清贫”而逐渐淡化，不安心从教的思想开始在心中 萌芽。不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思想情感。 热爱学生是教师最基本的行为准则，是师德范畴的一项重 要内容。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名 人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像斯大林 所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一 样。 ”