人教版二年级语文下册《阿德的梦》教学设计.docx

阿德的梦教学设计一、 教学目标：1、指导认识12 个生字。2、训练默读课文，知道课文大意。3、培养科学幻想精神。二、 教学重点：1、训练学生默读课文，粗知课文大意。三、 教学难点：1、培养展开想象，具有科幻意识。四、 教学方法：教授法、启发法。五、 教学准备： ppt 、视频，字条六、 教学过程：（一）猜谜导入，揭示课题1、“夕阳落在树林下”打一个字。（梦）2、同学们真聪明，梦是五彩斑斓的，有时也是稀奇古怪的，你们做过梦吗？谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。（指名）3、有一个名叫阿德的小朋友，他也做了一个梦，这节课让我们一起走进阿德的梦（板书、齐读）（二）自主识字，初读梦境1、大声自由读课文，读准字音，读通句子，标自然段序号。2、检测识字情况加音读去音读读儿歌过渡：奥，原来阿德是做了一场梦，快找找课文中哪个自然段可以看出这是一场梦？（指名，齐读）下面一起走进阿德的梦，在他的梦中出现了什么？（三）研读课文，感悟梦境1、课件图一（ 1） 谁来说说这幅图中的阿德在干什么？（ 2） 课文中是怎么写的？请一名同学朗读，其他同学边听边用“”画出阿德梦见了21 世纪的什么新科技。（ 3）交流、板书。2、阿德除了梦见这些，还有别的吗？默读2-6段，边读边用笔画出还出现了哪些新科技名词？（默读 : 不动唇，不出声，不指读，心默念）自然（ 1） 生汇报，板书。（ 2） 齐读已经实现的新科技名词过渡：还剩下两个没实现“火星旅游”和“移居月球”（四）扩展阅读，升华主题1、火星和月球图片同学们想去火星旅游，想搬到月球上居住吗？但老师不得不告诉你们，人类现在还不能实现。孩子们猜猜为什么还不能实现？（补充：因为这里没有适宜人类生存的空气、而且温度变化大。比如火星：白天温度零上水、食物，20 度，夜晚则低至零下140 度，平均气温零下60 度）2、而阿德却能去火星旅游，并顺便去月球看望移居到那里的外婆。如果用一个词形容阿德的梦，你会用什么词？3、现在模仿阿德用可视电话与外婆通话。（分角色朗读）4、可视电话实现了人类把天涯变为咫尺的梦想，而阿德梦境中国的掌上电脑，太阳能汽车，网上销售，现在对于我们来说也早已不是什么新鲜事，可见有梦想就会成真。 （板书）5、这些新科技的应用，影响着我们生活的方方面面，连与我们息息相关的教育也在改变着，随着我国载人航天技术的发展，我国已经实现了“太空授课”（视频）6、因为有了这些奇思妙想，才让我们的生活更加精彩美好。孩子们动动小脑筋，想想你有哪些神奇的梦想想在未来实现呢？（交流）总结：希望同学们今天小小的梦想，明天能变成大大的现实。（五）个性作业，自主选择1、喜欢做梦的你，做个白日梦；2、喜欢画画的你，画一幅未来的梦；3、喜欢写作的你，写出你心中的梦；4、喜欢阅读的你，推荐阅读地心游记（六）板书设计：32 阿德的梦奇特载人飞船火星旅游掌上电脑太阳能汽车移居月球可视电话网上销售努力梦想成真（七）教学反思：阿德的梦是人教版小学语文第四册八单元的一篇略读课文。这篇课文重在训练学生的默读习惯，培养学生的科幻意识，没有书写要求。教学设计基本上实现了学习要求。本堂课的教学比较满意的几点是：一、 环节流畅。从导入新课到字词教学，初识课文，眼读课文以及拓展延伸都完整的实现了预设。二、 读得充分。运用了齐读，个别读，默读，分角色读等多种形式的读。三、 亮点突出。图片、视频资料比较新颖，较充分地激发孩子们的科幻意识。比较遗憾的地方如下：一、字词教学过于简单。考虑到课时的容量，没有设计太花哨的环节，本来在备课时设计了一个形声字和多音字环节，最后因为时间的考量取消了，有点可惜。二、朗读指导不太到位。虽然采用了多种形式的朗读，但没有一个环节进行具体的朗读指导。