人教版数学五年级下册2016-2017学年度第二学期五下分数的基本性质.docx

分数的基本性质教学设计教学目标：1、初步理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2、学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3、培养观察、比较、探索、抽象概括的能力。教学重难点：引导学生探索分数的基本性质。教学准备：课件。教学过程：一、谈话引入。我们已经学习了分数的意义，这节课我们继续来学习分数的知识。二、探究分数的基本性质。1、下面请同学们拿出三张同样大小的正方形纸片，照课本第75 页图把它们平均分，并涂上颜色。（提示学生可以用对着的方法来分）2、观察一下折好、涂好的纸片，你能提出什么问题呢？（在诸多问题中找出要研究的问题）3、每块正方形纸片的涂色部分占整个正方形纸片的几分之几？用分数表示一下。4、仔细观察一下， 1/2 、 2/4 、4/8 它们之间有什么关系呢？5、那么我们再来思考一下，它们到底是否相等呢？下面大家以小组为单位想办法来验证一下。（参与到学生的活动中去）。得出结论：1/2=2/4=4/86、我们再来观察一下，分子、分母是怎么变化的？（指名回答，板书）7、引导学生总结规律，并验证。这是不是一个规律呢？你能举例来验证一下吗？8、我们发现的这个规律就是分数的基本性质，同学们在小组内总结一下，什么是分数的基本性质？（同步板书）9、引导学生质疑：如果分数的分子分母同时乘0 可以吗？与商不变的性质联系一下。10、你能把一个分数化成分母不同而大小相同的分数吗？11、想一想，刚才的过程运用了什么知识？明确：根据分数的基本性质，我们可以把一个分数化成分母不同而大小相同的分数。【设计意图】通过谈话，引起学生的学习兴趣，为学生学习新知打下基础。三、学习效果测评。1、下面请同学们完成课本第76 页的“做一做”，看看运用了什么知识，以及你能从中发现什么？2、让学生独立完成练习十四第1、2、3、4、5 题。四、阅读资料。让学生阅读教材第76 页“生活中的数学”。分数的基本性质教学反思：1 、从学生的认知水平和已有知识基础出发进行教学。通过商不变的规律、除法与分数的关系的复习，帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有定的联系，为新知识的学习奠定基础。2 、用故事情景引入，增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。3 、运用知识，解决实际问题。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。运用情景引入和猜测的方式吸引学生主动参与学习研究；通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，才能激发学生学习兴趣，让学生获得了成功体验。学生对分数基本性质有了初步的理解，但是应用性质还不够灵活，要多加练习。