小学英语教学论文：单词教学一得.docx

小学英语教学论文: 单词教学一得小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上， 因此， 几乎所有的小学生一提起英语单词， 就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法， 充分调动学生的学习积极性， 把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、 乏味，激发他们的学习兴趣， 使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1. 让学生仔细听单词的读音。 教师可放录音给他们听， 使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2. 让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中， 大部分单词是表示具体的事物， 抽象的甚少。 这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3. 让学生拼读单词。 教师把所学单词书写在黑板上或卡片上， 让学生拼读， 掌握单词是由哪些字母组合而成的。4. 让学生想其读音和构成。 通过以上三个步骤的训练， 所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。 这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象， 让学生记牢。 5. 让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。 教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看 30 秒，读 1 分钟，写 1 分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为 " 记忆力强者 " ，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3 分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为 80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做 " 记忆力强者 " 。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58 人，教一个新单词，一次就通过的，32 人，占全班 55%；两次通过的， 16 人；占全班28%；三次以上通过的， 10 人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48 人，占全班的83%；两次通过的，8 人，占全班15%；三次以上通过的， 2 人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。三、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别" 记忆力弱者 " ，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。