分米的认识教学设计.docx

分 米 的认 识教学内容：教材第4第 7 页的内容教学日期：教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0 刻度到刻度10 之间的长度就是1 分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板书： 1 分米 =10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1 分米。4、用手比划1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9 分米（）（2）一张床长 5 分米（）（3）小明高 14 分米（）（4）一支毛笔长2 分米也就是20 厘米 （）3、填空：5分米 =（）厘米 =（）毫米30 毫米 =（）分米40 毫米 =（）厘米 =（）分米2 米 =（）厘米4、学生独立完成练习三第4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：1 分米 =10 厘米