鞋匠的儿子1.docx

意 ：从整体感知文本出 ， 学生在情境中理解相关 ， 并初步 到故事情 中矛盾的关 ；以参 林肯的情感 度 化 索，探究 生 化的原因，感悟静默与 ；以林肯自信、 洒、自由的表 依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、 容的思想以及鞋匠的儿子的身份作 比，体会 越与卑微的内涵。四条 相扣， ，相互交融。学 目 ：1熟 文， 把 文 通 流利，能在 文情境中理解“开 不已、 笑声止歇、 笑、 、 洒、 越、卑微、 尬、羞辱”等 的意思。2能抓住参 情感 度 化的 索，了解 化的原因。3在有感情朗 文的 程中逐步体会林肯尊重、平等、 容的人格魅力，感受他的自信、 洒、自由。 前准 ：学生： 前搜集林肯的有关 料教 ：多媒体 件，包括林肯和参 的照片以及 文重点的句子 前 ：同学 ，你 平 一定有崇拜的人。 来 你最崇拜的人是 ？（学生自由 ）你 崇拜的人有明星，有自己的 人， 也有 人。 到 人，不得不提一提美国的 袖人物 林肯。（ 件出示林肯画像）你知道林肯 ？能介 一下他的身世 ？（学生自由介 林肯）可是你 知道 ？ 么 大的 袖他却是一位鞋匠的儿子。 个出生卑微的 袖究竟遇到了什么 的事呢？今天我 来学 一篇新的 文。教学 程：一、初 文，整体感知（一） ：鞋匠的儿子（二） 同学 自由 文，注意生字新 ，把 文 通 。遇到 得 的 可以 系上下文来思考一下。 （学生自由 文， 教 提示：遇到 的句子或 可以多 几遍。 ） （三） 才大家都 得很 真， 在老 想分享你 的自学成果。1第 5 自然段（ 1）第 5 自然段 来 ？ （教 指名一生 ， 作相关 价） 老 听出来了， 你把 （ “开 不已 ”和 “笑声止歇 ”）两个 得特 好，你能再 一 ？（ 件出示 ）（ 2） 也能把它 好？（ 学生个 之后 ）（ 3） 两个 中有几个字的意思是一 的，你找到了 ？（已、止和歇，都是停止的意思。 “开 ”和 “笑声 ”都是指很开心。学生找到了 价：真善于 ，看来你的 文功底不 。）2第 8 自然段（ 1）第 8 自然段， 有 个自信来 。（ 一生 ） 句 中有没有你 得 的 ？ （ 生回答后，其他学生可 充）老 和大家的想法差不多，也 得 几个 。（根据学生回答 件出示“ 笑、 、 洒”）（ 2）你能把它 好 ？（个 后 ）（ 3）你能 笑找个近 ？ （嘲笑、 笑、 刺 ）你知道什么是 ？ （无中生有地攻 人， 人坏 ）3第 2 自然段（ 1）第 2 自然段 愿意来 ？ （ 一生 ） 一句中有一 反 ， 你能找到 ？ （ 件出示 “ 越、卑微 ”）（ 2）再 句 ，看看 文中 的出身 越， 又出身卑微呢？（参 的出身是 越的，林肯的出身是卑微的。）（ 3）（ 件出示 片感知参 ）参 是 国家大事的官 ，大多来自上流社会，他 的出身是 越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能 好 两个 ？（个 后 ）二、默 文，探究 索（一） 同学 ，在 个故事里， 越的参 待出身卑微的林肯 度 生着什么 的 化呢？ 你 快速默 文，找出相关的 ， 种 化。（学生默 文）（二）交流：从原先的 尬到后来的 ；一开始想要羞辱林肯，后来却 他 （教 整理小 并板 ： 尬，羞辱，静默， ）三、研 文，理解文本 渡：究竟是什么能改 参 林肯 个鞋匠的儿子的 度呢？ 我 再次走 文，把目光拉到当 林肯面 的 面中， 原那精彩的一幕。（一） 尬 事情的起因1参 一开始， 个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不 同，甚至 得 尬， 能找到相关的句子。（根据学生回答 件出示句子：在林肯当 美国 的那一刻，整个参 院的参 都感到 尬，因 林肯的父 是个鞋匠。）2（学生 ）什么是 尬？（因 事情不好 理而感到 情和窘迫）3参 什么会 得 尬呢？（因 林肯是鞋匠的儿子）参 听候 的差遣，服从 的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了 些上流社会的人的 ， 是多么 尬啊。 你再 ， 出 种 尬。（生个 后 ）4 了解除 种 尬， 决定羞辱林肯。（二）羞辱 矛盾的激化1他 是怎 羞辱林肯的？（ 件出示句子：林肯先生，在你开始演 前 你 住，你是一个鞋匠的儿子。）2 位傲慢的参 会怎么 句 ？（二三位学生 句子，教 启 指 朗 ：你的 度是多么傲慢，你的 气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊 ）3在 句 的 候参 的心里会想些什么呢？（你不配当我 的 。 你 他是嗤之以鼻你来当我 的 ，真是太 了。 想想自己高 的身份 直是要被玷 了。）4心里 想，嘴上会怎么 ， 你再 。（生个 后 ）（三）静默 无声的震撼 渡：是啊， 的羞辱犹如 刀霜 直刺人心啊， 然而鞋匠的儿子 林肯却 种羞辱在静默中消 ， 并 地化成了 的掌声。 同学 真地 林肯 的 ， 地体会 个鞋匠的儿子身上散 的人格魅力。 （学生自由 文的 5-7 自然段，并思考，教 巡 并作适当的了解，做到心中有数）预设 1尊重（ 1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）你从哪里感受到了他对父亲的尊重？（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。句子二：但是有一件事是可以确定的， 我无法像他那么伟大， 他的手艺是无人能比的。 ）你能读出这种尊重吗？（请一生读）你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（ “永远 ”体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比 突出对父亲的爱和崇拜。）多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。 （评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心； 你是多么镇定自若， 依然保持着潇洒的大将之风； 听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）（ 2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）预设 2平等（ 1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子， 如果你的鞋子不合脚， 我可以帮你改正它， 虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的， 而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）（ 2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读 -个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）（ 3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事， 请一位学生读： 林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。 为此， 林肯去拜见了四个州的州长， 却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。 于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样， 黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？（林肯非常有同情心 是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。林肯是多么善良啊 因为他懂得要平等地对待他人。林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。 正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）（ 4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）预设 3宽容（ 1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？ （由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）（ 2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）（ 3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯， 你为什么不对你的敌人态度再强硬一点， 让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。（ 4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）4一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。 你同样被他的魅力所折服了。我之前实在是错怪他了。 你在懊悔与自责了。我应该向他一样懂得平等与尊重。 你被他感染了，精神上获得了重生。）5之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了， 他们思绪万千， 他们心潮起伏， 是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。 看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）（四）赞叹 思想的重生1在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头， 他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、 讪笑、诽谤的石头， 有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读） 你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）2参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声， 也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。 这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。 这种品质一定会感染你。在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。 在他身上你看到的是充满光明的未来。）四、总结课文，提升认识（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。 （课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了解放黑奴宣言，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）五、 .布置作业（课外拓展）：1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯 ”。2. 一两个具体事例，在事例中 人物的 言、或 作、或神 、或心理 行 描写，把你心中最 佩的一个人的人格魅力展示 大家。板 ：富有 心 尬 容大度鞋匠的儿子 林肯羞辱懂得感恩提倡平等充 智慧具有魅力反 分裂 一嘲笑静默赞叹