《语文园地六》教学反思（共0篇）.docx

语文园地六教学反思（共0篇） 语文园地六教学反思 由大文斗会员“JLE”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。语文园地六教学反思小学语文第七册语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的_作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读过故人庄的积累训练、朗读理解杏林春满的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据语文课程标准的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行；二是注重了学_方法的自主性，将学生的独立学_与有效交流结合起来；三是适度进行拓展训练，在_作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将_作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满意的：(一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“_作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学_，由于调控得当，各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。(二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求学生养成“好好听”的_惯。在“我的发现”的训练中，引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。(三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，根据学生的年龄特征、认识水平，以理解“感谢”和“安慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听，_作完成后，把自己的作品整理后发给媒体等。(四)注重了整合，体现了综合性。如训练了“我的发现”以后，为巩固形成的经验，引导学生练_阅读“成语故事”。语文园地六教学反思如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他语文园地六教学反思。二年级语文园地教学反思六年级语文教学反思小学语文语文园地六说课稿小学语文教学反思小学语文教学反思