【教学设计】《科学探究：声音的产生与传播》(物理沪科八年级全一册).docx

科学探究：声音的产生与传播 教材分析本节内容为声学第一节，从生活中常见的基本现象开始进行研究，让学生感受科学的研究过程， 从实验中观察到的现象分析得到声音产生和传播的条件，难度适度且内容容易引起学生兴趣。 教学目标知识与技能：1、 通过观察和实验初步认识声音是由物体振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道回声现象并了解其应用。过程与方法：1、 通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的2、 通过观察分析实验得出声音不能在真空中传播。情感态度与价值观：通过教师、 学生教学活动中的互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重难点重点1 通过实验得出声音是由物体在振动产生的；2 声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播；3 通过生活、自然现象的观察，提出有意义的问题。难点1 利用转换法得出发声体在振动；2 回声的应用。 课前准备PPT 课件、扬声器、音叉、音乐芯片（或小闹钟）、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有 儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小 片 教学过程一、声音的世界播放大自然的声音 。听到潺潺流水声， 儿虫儿的 叫声，在大自然中，声音无 不在。在 声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么 ？学生 、交流后提出 （ ） ：声音是怎 生的？声音又是如何 播到我 耳 里？我 是如何听到声音的？人 自然的初心就是好奇， 自然界中的 象有了疑 ， 才有后面的探究， 因此我 要善于 察， 敢于提 ， 大家提的 提得很好， 接下来我 先来探究关于声音的一些重要的 。声音是怎 生的？【 意 】引 学生 行科学探究的第一步提出 。 每位同学想一想你手 的物体哪些可以制造出声音， 然后，我 来 行一 比 ， 每 一位代表，看 制造声音的方法多。学生活 ：用手 的物体 生声音。你有没有 ， 物体 出声音 ， 些物体有什么共同点？在物体 声 ，它运 了，它到底是怎 运 的？【 意 】激 学生的学 趣， 学生在参与 程中感受从生活走向物理。 了 深入研究，我 准 了音叉。演示：敲 音叉，音叉 声。 一位同学上来 察一下，并在音叉 声和不 声 触摸一下，感受区 。播放 ， 察。我 察到 声的音叉在运 ， 像 的往返运 我 称之 振 。 不 声的音叉 振 ？不振 。所以 ，音叉振 声。但是 种振 直接 察有一定的困 ， 我 可以用一些方法来解决 个 。 例如， 用 声的音叉靠近水， （演示）水花四 ， 的 象反映了 声的音叉在振 。 可以用 声的音叉靠近 球， （演示） 球快速 起， 也能反映 声的音叉在振 。 种把不易 察不易 量的物理量 成容易 察容易 量的物理量的方法叫做 法。鼓面如何发声？先让学生设计实验，然后播放视频： 鼓面发声。得出鼓面发声时在振动。琴弦是如何产生声音的呢？播放视频。师生共同总结：声音是由物体振动产生的。【设计意图】让学生通过实验现象得出声音是由物体振动产生的，并体会科学的实验方法转换法。让学生说出比赛过程中发声体分别是什么。人说话时声带振动发声，各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、 大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。【设计意图】让学生了解各种发声体的发声部位。二、声音是怎样传播的？老师在这里声带振动产生声音，这声音很快就能够到达同学们的耳朵，在这过程中声音是怎样传播的呢？是否需要空气的协助呢？演示实验 2：演示课本P36 图 3 7，探究声音的传播。学生观察现象： 瓶内有空气时， 我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。学生分析得出结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。【设计意图】让学生通过实验现象分析得出声音传播的条件。请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？这一现象说明了什么？水可以传声。两人一组进行随堂小实验：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。以上实验现象说明了什么？木头可以传声。还可以说明木头的传声效果比较好。师生共同总结：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。【设计意图】让学生通过实验现象了解声音可以在不同的介质中传播。声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？请同学们阅读课本P37 图 3 11 人耳的结构及配文。声音在气体、液体、 固体中以波的形式传播。 声波引起鼓膜振动， 然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、 听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。【设计意图】让学生了解人耳听到声音的原理。声音可以在各种介质中传播，这些介质传播声音的速度相同吗？声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v 固 >v液 >v气。声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1 个标准大气压下，150C 的空气中声音的传播速度v 340m/s。随堂练习：1某人看到闪电后 5 秒听到雷声，发生闪电处离此人多远？声音在常温下空气中传播速度是 340m/s（应写出必要的文字说明、公式和重要验算步骤。只写出最后答案的不能得分。演算过程及结果都要在数字的后面写上正确的单位。）解：根据 v= 得发生闪电处的距离：s=vt=340m/s 5s=1700m 。答：发生闪电处离此人有1700m 。【设计意图】让学生了解声速并根据声速进行相关计算。板书请同学们阅读课本P38 信息窗 : 天坛回音壁。向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s 以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达人耳，比原声晚不到0.1s, 人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s ，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。随堂练习：2光在真空中的传播速度为3 108m/s，为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面约需2.6s。求（ 1）地球和月球之间的距离（ 2）如果用超声来测量地球和月球之间的距离，可行吗？说出你的理由解：（ 1）由 v= 可得，光在2.6s 内传播的距离：88s=vt=3 10 m/s2.6s=7.8 10 m，则地球和月球之间的距离：s =s=7.8 108m=3.9 108m。（ 2）因为月球周围是真空，真空不能传播声音，所以不能用超声来测量地球和月球之间的距离。答：（ 1）地球和月球之间的距离为3.9 108m。（ 2）不可行；因为月球周围是真空，真空不能传播声音。【设计意图】让学生了解声音的反射及其应用。三、归纳小结与学习过程评估通过本节课的学习你有什么收获？四、课后练习及实践活动设计课本 P.38 39，作业 1、2、 3、 4【板书设计 】第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播1、 声音是由物体的振动产生的。2、 声音的传播。（ 1） 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。（ 2） v 固 >v 液 >v 气 。在 1 个标准大气压下， 15空气中， v 声=340m/s。 教学反思