文言文虚词第四课时.docx

文言文虚词第四课时文言虚词八种常用的推断方法掌握常 的文言虚 是 浅易文言文的基 。 推断文言虚 用法在各种考 中 常出 ， 也 明： 推断虚 在具体 境中的用法和意 ， 是中学生必 具 的一 学 能力。 由于在具体的使用中， 虚 的用法非常灵活而多 ， 因此理解起来困 大。 它不 需要我 朗 并背 一定的文言文来形成 感， 识记其基本用法来形成知 系 ， 需要我 具 在具体情况下推断其用法和意 的能力。下面介 八种常用的推断方法，供同学 学 和考 参考。1 句意分析法根据句子的大意推断虚 在文中的用法和意 ， 在学 和 中常用。 如“非挟太山以超北海之 也” ，根据句意 “不是挟 着泰山来跨 北海 一 情况” ，就可确定“以”是 “来” ，表目的。又如“府吏 此 ，因求假 ”一句的“因”是什么 ，可以 合句子的意思“府吏听 了 个 故，就 假赶了回去”，确定“因”是 “于是，就” ，表承接关系。2 上下文推断法根据上下文的意思来推断， 也是在 体把握文句意 的基 上来确定某个 的用法和意 。如“ 九 于廷，臣乃敢上壁”一句， 里的“乃”是副 是 呢？我 可以考 一下前文的意思：前文 相如 和氏璧是天下共同称 的宝玉， 王送璧 九 礼于庭，表示 大国的尊重，那么璧送来了，秦王也 国表示尊重，“ 九 于廷”。 开来， 相如提出的是一个必要条件，两句 是“只有才”的关系，因此， “乃”是 解 “才” ，表条件。3 代入 法如果我 知道某个虚 的基本用法和意 ， 在 和解 ， 就可将它的每个用法代入句子去理解，挑 其中 得通的一 ，从而 得正确的答案。如“慎勿 死， 情何薄” ，我 知道“何”的主要用法和 有：疑 代 ， “什么”“哪里”“ 什么”“怎么 ”等；副 ， “怎么能” “什么”“多么”等；通“呵” ，“喝 ”；复音虚 “奈何” “何如”“何乃”“何其”等。一一代入 行理解和 ，就不 确定副 “多么” 个 了。4 交 理解法如果 出两个句子， 我 判断句中某个虚 的用法是否相同， 我 可以将其中能确定的一句中的虚 用法和意 代入另一句来理解， 看句子是否 得通， 如果 得通，那用法和意 就是一 的，如果 不通，意 和用法就不一 。如判断“与我 ， 君致 ”“ 大王 此 者” 两句，我 知道第二句中的 “ ”是介 “替”“ ”，代入第一句理解：“ 我 子，我 你 个内 。 ”句子是通的，所以 的“ ”也作介 “替” “ ” 。5 构推断法一是可以根据句子的 称关系来推断。文言句子 究整 、 称，抓住 点，我 可从一个 的意 和用法推知相同位置的另外一个 的意 和用法。 如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” ，“而”是 表修 关系的，那么“以”也 和它相1同，作连词表修饰关系。 二是根据词语在句子中所作的成份来推断。 不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。如“纵其所如，或立于陂田” “尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”两句，第一句的“其”在句中作主语，因此应该是代词“它（指鹤） ”；后一句的其不作句子成份，只表反问语气，因此应该是副词。6 成语联想法成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的固定词组或短句， 成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。 根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义， 也是一种行之有效的好办法。如“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法，就可根据我们熟悉的成语“惟命是从”“唯利是图” 来推断，应该是助词， 宾语前置的标志。 又人“其始相助，后必相恶”中的“相” ，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里“相”是虚指代词“他” ，有的又称他为特殊作用的副词。7 标志确认法有些虚词是构成文言特殊句式的标志词， 抓住这些标志， 我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者” “也”“乃”等，被动句的标志“见” “于”“为所”等，宾语前置的标志“是” “之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是那种标志， 就找到了它的用法和意义了。 如“使小人在侧， 臣之罪也”中的“也”，只需抓住该句是“判断句”这个标志，就能确定“也”是助词，表判断语气。而“ 臣之壮也，犹不如人”中的“也”虽也是助词，但不是判断，只在句中起停顿的作用。8 句例推断法作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含 “常见虚词” 的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。如“朝野服焉，号为独立使君 ”的“焉”，我们就可以课文中结构相同的句例“微波入焉” “ 观人风者得焉”“从师而问焉”，得出此处的“焉”应该是代词，意思是“他” 。文言词义推断的原则就是 “文从字顺”“合情合理”。以上介绍的八种推断方法最好能综合运用，这样从不同的角度进行理解，准确性更大，正确率更高。强化常见，兼顾特殊，回归课本一 分析语法结构，确定词性，进而断定其意义和用法例如：1 苏回为郎，二人劫之。赵广汉办案2 其母就与之诀。范滂别母3 惟大人割不可忍之恩。范滂别母4 尚不如廉颇李牧之为将也。 冯唐论将5 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 劝学6 顷之 , 烟炎张天。赤壁之战7 曾子之妻之市2二 分清虚 虚 兼 ：以、之、与、 、因、所、 例如：1、既而以吴民之乱 于当朝五人墓碑 皆以美于徐公 忌 王 忠不必用兮， 不必以屈原列 舟遥遥以 ， 而吹衣五柳先生 2、蒙故 ，因 策因利乘便，宰割天下然后践 城，因河 池廉 因 客至 相如 罪不如因而厚遇之，使 三分清古今例如：1、吾祖死于是捕蛇者 操 托名 相，其 三国志不知有 ，无 魏晋桃花源 2、其母就与之 。范滂 母 道之不 也久矣。 其 道也亦先乎吾。四 系 境分析例如：若 佣耕，何富 也？ 涉世家 人有百口，口有百舌，不能指其一端口技 然 , 每至于族 , 吾 其 , 怵然 戒 , 止 , 行 。庖丁解牛秦以城求璧，而 不 ，曲在 。 廉 相如列 气 ，在不同的 境中助不同的 气。代 ，指代内容必 合上下文 境理解。五文言虚 的翻 例如：苟政猛于虎也！使秦复 六国之人， 得而族 也？雷霆乍惊， 也。儿寒乎？欲食乎？王之好 甚， 国其庶几乎？ 呼！孰知 之毒有甚是蛇者乎！3多个 气 用，重点放在最后一个上，翻 不要同等 待其窃符也，非 魏也，非 六国也， 国焉耳。寡人之于国也，尽心焉耳矣。吾罪也乎哉！左 ?崔杼弑 庄公友也者，友其德也六掌握固定格式表疑 或反 气。例如：不亦乎？何 ？如何？奈何？若何？孰与 ？与孰？表示婉商、推 气得无乎（耶）？无乃乎？其它无以无从无所有以有从有所之 也其之 （乎）？所以一何然 以是一 分析 法 构，确定 性， 而断定其意 和用法二 分清虚 三 分清古今四 系 境分析五 文言虚 的翻 六 掌握固定格式4