《倾斜的伞》教学设计.docx

倾斜的伞教学设计一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。二、教学过程：1、导入新课。师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞 ?伞是向谁那边倾斜呢 ?为什么 ?今天我们就来学习第 3 课倾斜的伞看看在这把伞下有着什么动人的故事。2、教师配乐范读。思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。3、初读课文，认记生字。(1) 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。(2) 小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。第 1页(3) 检查小组学习情况： ( 小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字 )4、朗读感悟。(1) 第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么 ?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带者什么样的语气读 ?再次朗读第一自然段，师生评价。(2) 第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱 ?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。人物语气指导<多媒体 > 师生评价。(3) 第四自然段：回到家里我发现了什么?语气指导 <多媒体 >小组分角色朗读第3、 4 自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。(4) 第 6 自然段：理解、指导重音。齐读(5) 第 7、 8、9 自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。5、再读感悟，启迪思维。引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。( 抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会)三、教学反思：第 2页1、 入新 ：通 法来激 学生学 趣， 学生学 极性和求知欲，起到很好的效果。2、教 配 范 ：同学 听得特 投入。在老 的声 、表情、 作的感染下， 入到 文的意境中去，从而达到使他 迫切也想有感情地朗 及感悟 文的目的。3、朗 感悟：注重学生的朗 能力培养。教学 程中，我仍然采用配 朗 、自由 、 ，小声 、范 ，分角色朗 文等多种形式， 引 学生有感情的朗 。如： 了 学生 会 文中人物之 的感情和心理 化 程。通 先 学生听教 配 范 文， 学生熟悉 文，并在富有感情色彩的 文朗 声中 文出 的两个人物 ( 我和 ) 在情感上有一个初步的了解和把握。再如， 我的 ：雨中 把 歪向我 ， 装不知道。和回到家我 毛巾， 两段 通 多媒体生 的、 文并茂的形式 行 气指 ， 同学 中感悟到，雨中 下那 的 情。同 ，在学生朗 程中，我及 激励，且努力做到 价 言到位，具有 性。如： 的很有感情， 出了可 的 气， 的很 真，声音很 柔， 出了 我的关心。 些 有利的激 了学生 极朗 的愿望。第 3页