【教学设计】《有月亮的晚上》(冀教).docx

有月亮的晚上 教材分析这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣， 这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此， 本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。 教学目标【知识与能力目标】（ 1）学会课文生字生词，并能够默写。（ 2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。【过程与方法目标】自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。【情感态度价值观目标】感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 教学重难点【教学重点】理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。【教学难点】理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 课前准备多媒体课件及图片。 教学过程一、激情导入。“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的有月亮的晚上，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。二、初读课文，理清作者的写作思路。1.课文朗读。（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）嘁嘁（ q）喳喳（zh）、霏霏（f i）、纤 (xi尘n)、波光粼粼（l n）、涌（ yn）动、簇（c）拥、肆（s）意挥洒、敞开心扉（f i）、娇态可拘（j ）2.多音字学习。3.再读课文，梳理作者的思路。第一部分（1-3段）：讲 “我 ”陪学生们去学校做功课。第二部分（4-6段）：写 “我 ”在教室里陪伴学生的情景。第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌回家的情景。第四部分（ 9 段）：抒发对月夜的赞美之情。4. 快速阅读课文，想一想：文章为什么以“有月亮的晚上 ”作为题目？一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另一方面，题目本身就足以引起人们的无限遐想。 作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的一件件事情， 一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。三、再读课文，深入理解。1.文章第三段写得极有情调，请为它起一个有诗意的小标题，然后选择一个你喜欢的句子说说喜欢的理由。踏月上学2.“深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的， 仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼， 好像涌动着一河月亮。 ” 段景物描写在文中有什么作用？一、渲染气氛、 托人物心理；二、交代故事 生的地点或 ；三、推 情 的 展。3. “有月亮的晚上，真美！ ”，美在哪里？月色美：（ 1） 的月亮挂在 梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里 洗 一 。（美 的月景，超凡脱俗的世外桃源）(2)小河里波光粼粼，好像涌 着一河月亮。我 沿着 柳条的堤岸走着， 而走 树 影里， 而走在月光下， 恰似走在“晚凉天 月 开”的意境之中。（清凉月光之意境美）（ 3） ，只有月亮的目光，默默地照着山野，村庄。（月光照山野，再次点 ）心情美：（ 1） “一 哄笑声 ”，写出了孩子 老 的 ，和老 在一起，他 快 。（ 2） “孩子 簇 着我， 跳跳 他 大声嚷，高声笑 肆意 洒着心中的快 。 ”“一 一路歌。 ”（ 3） “大家快活的答 了。他 一出校 就唱起来，而且故意大声唱。 ” 生之 情意融融，幸福美 ，可 心情美。和 美：（ 1）月夜相伴，行走山路。（ 2）教室相伴相守的幸福与 足洋溢在 生心中。（ 3） 生相伴 的一 手，一投足，一抬 ，一注目。四、中心思想全文通 一位山 教 和一群山 学生在“有月亮的晚上”所 生的事情的 述，表 了情切切、 意融融的新型的 生关系。告 我 要学会以一 的心来面 生活，要 体 美， 美， 造美。五、 外拓展咏月的 句：月下 天 ，云生 海楼。李白举杯邀明月，对影成三人。 李白晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 苏轼露从今夜白，月是故乡明。 杜甫六、课后作业本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。观察你的学习生活，捕捉你和你的老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200 字左右。七、板书设计8.有月亮的晚上景色美人情更美