《北京亮起来了》课后反思.docx

北京亮起来了课后反思本篇课文是新课标二年级下册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，所以想方设法的想设计出一课让学生也能眼前一亮的课。正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。、情感：如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟， 用情感驱动语文知识。 这是学好语文的前提。 因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激情的诵读课文， 用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、 激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。 一句话，让语文焕发生命活力。第 1页、交 ：交 是新世 人 生存与 展的本 。 文的性 之一就是“重要的交 工具”。可 交 性要 体 在 文的各个 、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交 中。所以 堂 里首先做到教 和学生 言的融合，教 的 言是 式的，不是 答式的，不是生硬的，是 切的 生无拘无束，平等的 。其次 各种情境 行交 （如争当小 游），把以往的 言，本 学 的 言，加以运用和 造， 正是 文学 的重点。、感悟：“悟”从左 看是思考的我，从右 看是我的思考。感悟的 程正是理解和 的 程。教 要适当的 扶和点化， 孩子“感”一定有个 程，“悟”一定有个 程。因此感悟不是告 ，而是激励、 醒、刺激、探究、体 。首先从整体上感悟，没有把 文肢解，逐段的分析 解，而是以 游的形式走 去， 走出来。其次是 系生活 感悟， 如：“照明灯”“草坪灯”“ 泉灯”“礼花灯”， 学生 在 的什么地方看到 ，然后用“犹如”想象 ，感悟各式各 的灯 集成海洋， 北京璀璨 目。在教学“王府井” 一段 ， 合 小商品城的 化来感悟“王府井”的 然一新。也 孩子感悟，孩子就能在 文学 找到一片晴空！第 2页可以说从上课来看学生的学习情况，我是很满意，不是说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，而是在上课的过程中学生有了更大的发展空间，学生是课堂的主体，他们发挥自己内心的真实情感。 这不就是新课标所提倡的吗？我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。在新课改面前，很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换，也包括我，虽然自己是个新教师，是在课改下培养出来的新教师，但是有时上课也会经常约束学生这约束那，害怕学生提一些漫无边际的问题，学生回答不出，还时不时要提醒。其实这都是我们在教学时低估了我们的学生，有时当学生一时答不上的时候，心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。其实我们是太急于求成了，现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕， 你会和学生碰撞出更美丽的火花。第 3页