优秀青年教师事迹材料.docx

事迹材料一、 学生、 教育、教 育人本人忠 于党的教育事 。 真 行党的教育路 、方 , 格按照党的教育政策、根据教学大 真教学 , 人 表 ,全心全意做好教 育人工作。八年来 ,大量的 余 与学生一起度 和学生一起写 ,一同冲刺高 考 ,一同去 店看书 ,一同学 表演、排 校园 , 学生参加市 、国家 技能大 ,与学生共同成 ,在活 中深深体味到了做一名教 的快 ,我因 快 而倍感幸福。二、班 管理勇于 、不断反思,努力做学生人生的 航者学生 有 蛋、 皮、逆反、不听 ,正是因 他 需要学 和培养 ,所以教 要包容他 所犯的 ,指引他 立正确的价 。多年来 ,我 持不 “有色眼镜 ”看待学生 , 真做好班 管理工作 ,不断 管理方法 ,做好学生思想的引 工作 , 努力做一名 秀的 “船 ”(死亡 社里学生 老 的称呼。每次接班 ,我都注重培养一个班 正、凝聚力 的班集体。要求班干部在 待班 事物 做到 : “极心无二 ,尽公不 私 ”;敢于担当 ;要有默默无 的奉献精神 ,甘做无名英雄的 牲精神。班干部 班 付出了 多。在班会 上 ,反复 新的上 模式 ,避免班会成 教 、成 老 的一言堂 , 学生共同参与班 建 。 学生 、分析 、解决 。根据学生的心理特点 ,开展 “大家看法 ”班 事 活 。 卷 ,例如 , “我能 班 的建 做什么 ”、“同学眼中的我 ”、“他 我留下了深刻的印象 ”、“老 你不得不表扬 _”等 , 学生 行广泛交流 ,通 “大家看法 ”适度引 学生 自身、同学、班 存在的 ,共同 求 恰当的解决 法 ,使学生在自 、互 的氛 中 自己 ,找到成就感、 属感 ,学生慢慢地成 。教育无小事 ,比如关于学生的操行评语的写法,不断地去尝试新的评价模式,努力使学生的操行评语的效果最大化。我尝试在评语的形式上加以变化 ,在语言上加以创新。由原来的仅有的文字点评 ,变成口头评价和文字评价相结合的方式 ;把评语的表述由原来的陈述变成后来的比喻。根据学生的在校表现 ,把学生比作某种动物或植物、把学生的优点和缺点和动、植物的特点联系在一起 ,让学生更形象化地认识到自身的优点与不足 ,另外结合口头评价 ,学生倍感亲切。经过尝试 ,效果显著 每年年终时 ,学生非常期盼看到自己的评价。注重营造良好的班级环境。教室是师生共同学习的场所 ,营建 “大家庭 ”的文化理念 ,带领学生动手制作书柜 ,存放学生的课外图书 ;制作“班级图腾 ”“心型的家 ”,共同设计班级 “ log、”制定班规、确定班训、制定班级目标 ,处理班级事务 ;带着班干部走访企业、酒店 ,借鉴优秀企业壁报设计、环境设计 ,与学生共同营建一个舒适的班级环境,以利于学生的身心成长。通过书信、日记、网络等多种方式与学生沟通 ,建立 “班级技术 ”、 “班级事务 (我不在群内 ”交流群 ,给学生创造情感宣泄、快乐分享、技术问题解决的空间。能实现快乐有人分享 ,苦恼有人分担 ,问题及早发现 ,为他们创建了自主解决各类问题的第二空间。孩子们走出校园 ,但他们没有忘记学校的教育 ,经常回校看望老师 ,一学生短信中写道 : “.没有您 ,我们不知道会是什么样子 . ”三、教学积极探索 ,不断学习 ,努力做学生学习的促进者在教育教学过程中 ,潜心研究教育教学理论 ,不断学习 ,积累了一定的教学经验 ,逐步形成了自己的教学风格。为学生创设充分的自主学习空间 ,构建的级微型图书库 ,图书置于机房。组织学生通过阅读获取知识 ,让学生充分体验自主学习带来学习的乐趣。此外 ,利用业余时间组织学生进行课外活动:常年开展兴趣小组 ,满足学生学习知识的需求 ;组织学生朗诵、录音等活动 ;带学生采访优秀毕业生 ,让孩子们看到希望。四、点滴成绩 ,再接再厉多次获得校级 “优秀班主任 ”称号 ,所带班级多次获得 “优秀班集体 ”称号 ,2009 年辅导学生参加常用字比赛、演讲比赛获得北京市三等奖 ;2009 年在学校举行的语文微格教学比赛中获得一等奖。 2010 年学校组织的专业课说课比赛获得二等奖 ;2011 年辅导学生参加全国职业院校展洽会动漫作品荣获一等奖 ,2011 辅导学生参加北京市职业技能大赛平面设计三等奖、影视制作比赛三等奖 ,2012 年与同组老师共同辅导学生参加北京市技能大赛 ,平面设计获得二等奖、影视制作比赛三等奖。所获成绩 ,应归功于学校的培养与关怀、家人的理解、师父的教诲、还有那些可爱的学生们。以后会更积极地投身于教学活动中去 ,争取更大的进步。