初中七年级生物上册1.2.1《细胞的结构和功能》第二课时名师精选教案(新版)济南版.docx

名校名 推荐第一节细胞的结构和功能（第二课时）一、教学目标：1. 学会观察草履虫的生命活动。2. 认识植物细胞的结构和功能。（重点）3. 掌握细胞是生物体基本的结构和功能单位。二、课前准备：教师：在附近池塘取水放入广口瓶中和学生一起培养草履虫, 载玻片，吸管，放大镜，质量分数为 5%的食盐水溶液，质量分数为5%的葡萄糖溶液等。学生：课前每小组准备一张绿色卡纸，并进行相关预习工作。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图教师通过口述的方式对上节课学过的主要知识进观察衣藻结构模式图，理行提问：解单细胞生物概念将 复 习 旧 知1.动物细胞和植物细胞的区别学生回忆、看书学生，并识常态化， 从复习提问2.制作临时装片步骤：给出准确、规范的答案。而 强 化 知 识（ 5 分钟）（制作洋葱表皮临时装片和人体口腔上皮细胞临的 识 记 和 落时装片的区别）实。3.单细胞生物和多细胞生物的概念并举例1名校名 推荐【过渡语】：首先我们先认识一下草履虫（拿出课前培养好的草履虫培养液）1. 认识草履虫：找到培养液中的小白点指出瓶中有许多运动的小白点，这些小白点并认真观察图片了解草就是草履虫。履虫的形状2. 介绍草履虫的生活环境：通过引申， 进在气候温暖的季节，找一处水质洁净的池塘、一 步 激 起 学水沟或稻田，在枯叶或旧稻茬周围取一部分水放创设情景生 的 兴 趣 及入广口瓶内，将瓶子敞口放在湿暖而不被阳光直激发兴趣好奇心， 认识射的地方。 3-5天后，会发现瓶中有许多运动的（ 3 分钟）单 细 胞 生 物小白点，这些小白点就是草履虫。为 后 面 的 学3. 草履虫有净化污水的作用：习打下基础。草履虫对污水净化有一定的作用: 据统计 , 一只草履虫每小时能够形成60 个食物泡 , 每个食物泡中大约有30 个细菌 , 因此一只草履虫每天大约能吞食 43000 个细菌。【过渡语】：我们已经对草履虫有了简单的了解，小小的草履虫对刺激会做出怎样的反应呢？下面检查实验仪器我们通过实验来探究草履虫对刺激的反应。实验前准备：各小组检查实验仪器，阅读课本了解实验的基本步骤，以小组为单位进行实验，认自主探究真观察实验现象并完成实验报告。（ 6 分钟）知识点一：细胞是生命活动的基本单位探究：草履虫对刺激的反应（一）明确实验目标认真学生通过动（一）实验目标：观察实验现象分组进行手进行实验，1. 观察草履虫的运动方向是怎么样？实验，每小组派代表回答培养其独立2. 在什么样的环境中能采集到草履虫？问题并找学生进行纠正思考、动手的2名校名 推荐3. 通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生（分别用肉眼和放大镜能力，以及学物的生命活动。观察）生之间相互（二）材料器具：配合，相互合草履虫培养液、载玻片、吸管、牙签、（二）放大镜、质量分数作的精神等。为 5%的食盐溶液、 质量分数为 5%的葡萄糖溶液。（三） 1. 了解目标认真观（三）方法步骤：察。1. 取洁净的载玻片（在载玻片下面放绿色卡纸，2. 草履虫喜欢聚集在上利于观察实验效果）层，因为水的上层含养2. 滴草履虫培养液（草履虫一般集中在培养液的料，氧气丰富。什么部位？）3. 操作同学正确使用滴3. 滴食盐水和葡萄糖溶液，并联通滴液( 注意胶头管，同组同学监督。滴管的使用 )4. 草履虫向 B 运动。4. 用放大镜观察（划通草履虫培养液与A、 B 形成认识了细胞连桥，草履虫的运动方向是怎么样的？）结构，通过探（四）结果分析：究活动理解实验结果：说明草履虫能趋向刺激。（四）趋向有利刺激。了细胞是生（五）表达交流：命活动的基1. 交流试验结果和结论 .本单位。2. 归纳比较各小组的实验结果，分析得出探究结论。知识小结：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生命体，理解记忆全部生命活动在一个细胞内完成，这说明细胞是生命活动的基本单位。延伸探究【过渡语】：我们通过实验发现草履虫非常的聪分小组集体合作完成探3名校名 推荐(5 分钟 )明对不同的刺激会做出相应的反应，参照上述的究实验的设计积极鼓励学实验活动，大家一起来设计一个“光照对草履虫1.提出问题： 草履虫对光生独立学习，的影响”的探究实验，过程按照以下步骤：会表现出什么样的反按照科学探1.提出问题：应？究的一般程（不同的小组也可提出不同的问题，使学生发散2.做出假设： 草履虫会逃序自己设计，的思考问题）避有光环境。自己动手， 完2.作出假设：3.制定计划：成探究活动（可以做出不同的假设）材料器具： 草履虫培养的设计。3.制定计划：液、培养皿、黑纸片、手电筒等。操作方案； a.取一只培养皿， 向内放入适量的草履虫培养液。 b.用黑纸片将培养皿的一强调注意事项：设计对照实验严格控制变量的唯侧遮光， 从培养皿上方用一性注意分析在实验完成的过程中有可能出现的手电筒向培养皿中照射，问题，并如何解决。约 10 分钟后用放大镜观通 过 实 验 帮4.实施计划：察草履虫集中的部位。助 学 生 理 解5.得出结论：4.实施计划：单 细 胞 生 物6.表达交流：为什么说细胞是生命的基本活动的5.得出结论： 草履虫大都即 是 完 整 的基本单位？分析对于多细胞生来说，是如何体现集中在未遮光的一侧， 说生物个体， 全生命活动的？明草履虫有趋光性。部 活 动 在 一知识总结：6.表达交流： 各小组交个 细 胞 内 完草履虫除了有应激性和趋光性，它的取食、排泄、流实验结果及结论。 归成，所以说细运动等也都是依靠一个细胞完成的，单细胞生物纳比较各小组的实验结胞 是 生 命 活即是完整的生物个体全部的生命在一个细胞内完果。动 的 基 本 单成。位。自主学习【过渡语】：细胞中的各个部分都担负着哪些功知识应用能哪？ 下面我们共同学习植物细胞的结构和功结合插图学（ 10 分钟）能阅读课本 29 页对照植物细胞结构示意图写出图巩固植物细胞各部分功习细胞各结4名校名 推荐中细胞结构名称及功能：能的知识。构的功能， 将学生通过实验和探究得(1) 保护、支持到自我认识(2) 控制物质的进出的转换为概(3) 光合作用念，使知识更（ 1）细胞壁：和(4) 遗传物质、遗传信息加清晰。（ 2）细胞膜：。(5) 细胞液（ 3）叶绿体：是的场所。(6) 物质交换（ 4）细胞核：有，能传递。保持课堂安直观地认识到细胞质是（强调细胞核的作用）在不断运动的， 它是植物静，让学生静（ 5）液泡：内含，溶解多种物质。下心来， 进行细胞进行生命活动的重（ 6）细胞质：能流动，与外界环境进行要场所。自主学习， 锻。炼自学能力，知识应用：学生思考回答：独立解决学1. 鲜菠菜放在水中，水不会变绿，而加热至沸腾习目标。1. 细胞膜后，水却变绿了。主要原因是加热的过程破坏了学生在求知细胞的？2. 细胞液， 存在于液泡中中体验， 在体2. 吃的西红柿和西瓜水，酸甜的味道及洋葱中刺验中求知， 从激眼睛的物质是什么？都存在于哪里？3、细胞质，叶绿体，线中感受到成3. 进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与功的乐趣粒体。植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关这一环节的4、细胞核的结构是什么？设计促进了4、描述细胞核在遗传中的重要作用解释“种瓜得知识的自主5、细胞膜控制了物质的瓜，种豆得豆”的遗传现象。进出学习和应用，5、水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无起到举一反机盐少，主要是因为？6、叶绿体三的作用。 解6、在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳决一些生活和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的中的实际问结构是？5名校名 推荐知识小结：题。细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协理解细胞是生命活动的作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动基本结构和功能单位。为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。知识整合：学生进行思考并回答问结合细胞各部分结构的功能想一想，如果把植物题通 过 学 生 对细胞 看成一个完整的现代化工厂，则这个工厂的细胞壁和细胞膜本 节 课 知 识围墙和门卫相当于植物细胞的_,细胞核整合，锻炼了工厂的管理和调控部门相当于植物细胞的管理和线粒体学 生 的 归 纳调控部门相当于植物细胞的_, 工厂的动叶绿体问 题 的 能 力力车间相当于植物细胞的 _，工厂的生产加深记忆把主要的知识和 表 达 问 题产品的车间相当于植物细胞的_。点重新落实到位的能力。谈谈你的收获知识收获：1. 学会观察草履虫的生命活动学生将本节课所学习的知识整合2. 认识植物细胞的结构和功能知识全班交流归纳总结在学生学习的基础上进（ 6 分钟）行适当点拨引导学生分析学习后的拓展发现 _是进行生命活动的基本单位。植物细胞的结构：细胞壁、线粒体和中央大液泡。学生快速抢答完成填空，教师根据学：保护和支持细胞的作用；引导学生从知识、 能力等生自主学习、能保护和控制物质的进出；方面谈自己本节课的收的情况， 巧妙、不停流动，能加快细胞与外界环境的获。启发，积极引物质交换；内含有遗传物质；内 细胞导，共同总6名校名 推荐含细胞液；叶绿体是的场所；能 细胞膜、细胞质、细胞结，这样就能为生物体的生命活动提供能量。核、叶绿体突破了本课能力收获：细胞壁、细胞膜、细胞的难点。1.掌握细胞识生物体基本的结构和功能单位。质、细胞核、液泡、光合2.加深了植物细胞和动物细胞的区别。作用、线粒体当堂训练课堂达标检测题：巩固达标A 类：新课程助学丛书生物助学针对不同层（ 10 分钟）18页第 1、 3 题学生独立自主完成， 课堂次的学生提B 类新课程助学丛书生物助学检测要及时互纠。出明确的完18页第 2、 4、 5 题成目标C 类：新课程助学丛书生物助学18 页 7、 8 题教学反思 :学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性， 使他们成为学习的主人。首先通过探究草履虫对刺激和光的反应，帮助学生理解生物细胞是生命活动的基本单位，然后通过小组合作，并提出改进的方法。在此过程中，同学间团结协作，资源共享，思维碰撞，使学生在学习中感受到一种快乐，培养学生的合作意识。而在引导学生对“草履虫对光的反应”进行了充分交流后，积极鼓励学生独立设计，自己动手， 完成实验探究，从中感悟成功的快乐，培养学生自主学习的能力。本节课环环紧扣，有条不紊， 大部分同学一直投入在紧张的探究活动中由于学生存在个体差异，个别学生动手能力还比较差，针对这种情况可利用分组互助形式多给予关注和补足。本节课尽可能多地引发并适应学生，参与学生的探究， 引领学生掌握真正的科学研究方法，自主、合作、探究的学习，从而让师生、生生相互交流和启发，共同分享彼此的思考和经验， 丰富了教学内容， 实现了教学相长和共同发展。同时让学生扮演科学家质疑问难、出谋划策，不断体验成功的快乐， 有利于学习兴趣的稳定。 当然在授课过程中也存在一些问题，比如：7名校名 推荐1. 小组同学课前准备不足，学生进行合作探究时个别组的学生分工不合理。2. 由于平时开展实验较少，学生亲自动手能力不强，对知识的掌握还不够牢固。8