初中七年级生物下册6.2《人体的呼吸》名师精选教案北京课改版.docx

名校名 推荐课题人体呼出气体成分的变化授课教师刘馥花通过本节课的教学让学生认识到生物的呼吸是在自然界中普遍存在的一种现象。从知识上了解：生物体通过外界的气体交换获得身体所需要的氧气，呼出代谢所生成的二氧化碳；人和动物（植物）都需要不断地进行呼吸。呼出教材分析的气体比吸进的气体中含有更多的二氧化碳和更少的氧气，而且一般情况下总是更加温暖和潮湿一些。从科学方法上认识：探究实验是一种很有用的方法。从技能上学会: 排水集气法的基本操作。知识目标：1. 说出呼出和吸进的空气相比主要有哪些差异，为什么会有这些差异。2. 对“排水取气法”的基本原理和操作有初步的了解。3. 通过举例加深学生对“黑箱实验”的理解。能力目标：1.“排水集气法”的基本操作2.进一步体验 “提出问题或假设设计并进行实验分析实验结果证明（修教学目标正或推翻）假设”的科学探究过程，能够基本写出探究的“目的”、“假设”和“方案”等内容。3.通过吸入和呼出气体中二氧化碳含量的比较的实验，培养学生观察、 分析实验的能力。情感目标：1. 培养学生科学实验的实事求是的精神，探索的精神。2. 通过小组同学的共同实验培养学生与他人合作的精神。研究吸入气体与呼出气体的成分比较。措施：学生设计并完成呼出气体与吸入教学重点气体的比较实验，比较呼出与吸入气体的差别。教学难点理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳多，而氧含量少（不是没有）教学疑点呼出的气体也有氧气。 （通过呼吸与吸入气体的成分表比较得出结论）课堂类型生理知识为主学法指导实验探究教学方法实验探究法课时安排1 课时集气瓶、玻璃盖板、弯头吸管、火柴、木条、水槽、水、石灰水、标签（20 组）、教学用具温度计、小烧杯、小苏打、醋、磁盘、废液杯、纱布、小饮料瓶1名校名 推荐1. 自体实验 : 憋气比赛；学生活动2.自体实验 : 自测呼吸频率；设计3.实验探究：吸入与呼出气体的区别；4. 讨论第二节人体的气体交换（一）教学内容：本节教材包括两个部分的内容：第一个内容是通过实验研究，认识人体呼吸过程中气体成分的变化。第二个内容是从整体上把握人体呼吸的全过程，仅外界的氧气是如何到达细胞的。因此，第二部分首先要学习呼吸系统的结构和功能，然后是呼吸的四个过程：肺的通气，肺泡与学夜间的气体交换，气体在血液中的运输，血液与组织细胞间的气体交换等四个连续的过程。1、教学目标及重难点知识目标：能够说出人体呼出的气体与吸入的空气成分发生的变化；列举人呼吸系统的组成；解释呼吸系统的结构与主要功能的适应性；用自己的语言解释呼吸、呼吸运动和呼吸作用。能力目标通过观察模型、观看视频及实验，培养学生类比、判断、推理及思维能力。情感态度目标：知道呼吸系统的卫生保健常识，知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强，解释吸烟和吸毒的危害。重点： 人体呼吸过程中气体成分的变化；呼吸系统的结构及人体呼吸的全过程。难点： 人体是如何完成气体交换的课时建议： 4 课时（二）教学建议2名校名 推荐第一课时：做好“人体呼出气体与空气中二氧化碳含量的比较”实验，认识人体呼出气体中二氧化碳气体含量增加。你知道空气的主要成分吗？为什么呼出气体能使澄清石灰水变浑浊？这种变化说明什么？第一课时：教学过程：教学阶段教法教具教师活动学生活动设计意图引入1问题Q：让我们来感受一下自己的呼吸？（体会回答一下自己的呼吸，如何进行的？）体 验 呼 吸动 1呼吸频率计数（小组平均数）自 测 呼 吸频率计算：人一昼夜呼吸次数频率（ 16-20 次 / 分） 2304028800Q:人为什么要呼吸呢，我们试试不呼吸行不汇报数据活动 2行？计算3憋气比赛：比一比谁憋气的时间长？注意：不要因为求胜而出危险，憋不住了举手示意，老师告诉你憋气的时间。听 清 规 则结论：人不能不呼吸（离不开氧气）比赛开始同学课下可以观察其他动物的呼吸3名校名 推荐新课板书课题Q: 我们为什么要呼吸? 吸进的气体在体内引出课题6提问“转了一圈”又呼出来怎么就不一样了呢？讨论它们有什么不同？提问引导Q:在寒冷的冬季，人们常常看到的两个现讨论：象，人们常用哈气取暖，擦眼镜或玻璃时向从 生 活 常吸入气玻璃上吹气？识 中 认 识体与呼吸入气呼出气呼 出 气 体出气体板书温度低高与 吸 入 气的区别氧气多少思考体的区别二氧化碳少多回答从 实 验 的水蒸气少多角 度 去 考Q：以上区别是我们能否证明？虑 找 出 二者 区 别 的方法教学过程：教学阶段教法教具教师活动学生活动设计意图4名校名 推荐实验 :假设我们并没有通过实验去证明“呼出的气吸 入 气1体中氧气含量减少，二氧化碳含量增根 据 用 具体 与 呼5多”这只是我们提出的假设设计实验培养学生的出 气 体活动 4根据氧气和二氧化碳的特性（明确: 氧实验设计能的区别实验气助燃，二氧化碳可使澄清的石灰水变力设计混浊），利用老师给你提供的实验用具，请你们设计一组实验证明人呼出的气体中含有较多的CO2？（较少的氧）交流实验设计并完善交 流 完 善培养学生实完善指导学生根据设计完成实验，完成实验实验设计验操作技能设计报告完成实验完成两个方法均可（排水、排气取气）练习排水集实验点燃的木条熄灭 - 氧含量少操作观察气法澄清的石灰水变混 - 二氧化碳增多。结论实验结果：描述现象呼出气体吸入气体氧 含 量二氧化碳5名校名 推荐讨论：1 提问Q:1 号瓶呼出的气体中还有氧气吗？培养学生的吸 入 气0Q:在实验中 2 号瓶的作用是什么？分组讨论分析能力，体 与 呼Q:1 号瓶收集后的呼出气体，为什么瓶回答明确呼出气出 气 体口可以向上放置，难道不怕里边的气体体与吸入气的 其 他跑掉吗？体的主要区区别Q: 为什么两根小木条的长度应尽量一别，进一步致？为什么要将小木条伸到集气瓶的明确氧气和中下部？二氧化碳的Q:用语言描述什么是排水集气法，什么主要区别是排气集气法？两种方法的原理上有何共同之处？你感觉哪种方法更好？为什么？Q: 你还能想到在今后的学习中那些地方可能用到这些方法吗？识图能力Q: 根据： P138 图列出数据表比较呼出比较能力气 体 与 吸 入 气 体 其 他 气 体 含 量 的 差看图列表别？教学过程：教学阶段教法教具教师活动学生活动设计意图归纳数据表：根据图列表填数气体CO2O2H2ON其它吸入 %0.0321不781定呼出 %416饱781和根据图表说明呼出气体与吸入气体的不同。小结4体内的二氧化碳是如何产生？氧气又到哪去了呢？我们在以后的课里还会给大家介6名校名 推荐绍。Q：夏天下雨的时候，蚯蚓会大量的爬出地面，为什么？归纳分析结果：由于下雨水进入土壤颗粒之间使得土壤中缺氧，蚯蚓爬到地面来进行呼吸。师：虽然呼吸的形式、呼吸的器官不同，大多数生物要通过呼吸从外界获得氧气，总结扩展呼出二氧化碳。氧气的运用和二氧化碳的产生是人体生理活动的结果，今后还会继续学习。Q: 如果有一个密闭的容器，里面充满的是人呼出的气体，把一只小鼠放入，会有什么结果呢？这个结果说明什么？你有什么办法能改变这种结果？在我们的生活中，有时仅仅根据观察的现象就得出结论是不够的，还需要更加科学严谨的实验去进一步证明。今天我们就是通过科学探究的方法验证了呼出气体与吸结束语入气体的差别，我希望同学们在课下能够用你们敏锐的眼睛去观察发现问题，灵活的头脑去思考，科学的态度去探索，我们一定会自己找出答案。第二节人体的气体交换一、人体呼出气体成分的变化吸入气呼出气板书设计温度低高氧气多少二氧化碳少多水蒸气少多课后记7