山西省临汾市第六中学初中八年级生物《鸟的生殖和发育》名师精选教案.docx

名校名 推荐第四节鸟的生殖和发育一、教学目标1. 知识目标（ 1）说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点（ 2）描述鸟的生殖和发育过程（ 3）通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系2. 能力目标通过观察鸡卵的实验、培养学生动手能力和推测分析问题的能力3. 情感目标1. 组织学生开展搭建人工鸟巢的活动，培养学生爱护动物的思想感情。2. 结合教材中“ STS”内容，培养学生爱科学、学科学的态度和情感。二、教学重点鸡卵的结构及鸟的生殖发育过程三、教学难点技能训练：运用数据做出选择和预测四、课前准备教师：去除钝端卵和外壳膜的鸡卵一枚，鸟的生殖和发育过程的录像或投影片。学生：新鲜的生鸡卵、鸟类繁殖行为图片资料。导入新课：一、创设情境，引出课题，激发学习热情教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异， 但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。）1名校名 推荐教师： 由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。 我们不仅要爱鸟护鸟， 还要让鸟类在生物圈中更好地生存、 繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。 ）教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”）教师： 实际上， 在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题） ：（ 1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（ 2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（ 3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？（学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。）（学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。）教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘教师：（课件展示可爱的小鸡， 然后拿出一只鸡蛋展示给同学。 ）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。 平时家里买鸡蛋， 你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？（从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。）这一部分的教学过程如下：1让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。2依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。3接下来对教材做特别处理进一步探究。提示学生， 受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧， 可外面是蛋壳， 氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是： 气室可以提供一定的氧；蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示， 完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。）教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？2名校名 推荐（学生讨论回答。 ）教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。三、设疑引趣，快乐教学，突破重点教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？学生：求偶。教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？学生：求偶。教师：织布鸟在织布吗？学生：筑巢。教师：这两个翠鸟在滴戏吗？学生：交配。教师：家鸽在干什么？学生：产卵或孵卵。教师：谁知道这是什么行为？学生：育雏。教师： 以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。（观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。）教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。（学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。）教师：通过以上的学习， 我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、3名校名 推荐孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。）四、巩固强化，拓展思维教师： 结合本节课的学习内容， 再结合生活中遇到的一些相关的现象， 大家能不能提出一些相关的问题？（学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。）教师：老师还有几个问题供同学们思考：1你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？（雌雄两性识别、占有繁殖空间等。）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？2是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？（组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。）教师： 关于技能训练，类似一道数学应用题， 我们小组合作讨论， 比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景， 培养学生解读图表的能力， 综合运用知识分析问题，解决问题的能力。 ）4