《掌声》微课设计.docx

最新 料推荐掌声微型课教学设计【教学目标】1. 掌握生字、新语，理解“犹豫” 、“忧郁”两个词语，品味掌声细腻生动的语言风格；2. 抓住“默默”、“慢吞吞”、“一摇一晃”、“微笑”等词语朗读课文，体会小英在两次掌声前后的情感变化；3. 领悟文中“掌声”的意义，学会关爱他人，珍惜他人的关心与鼓励。【教学重难点】教学重点：抓住关键词句有感情朗读课文，体会小英的情感变化；教学难点：领会文中“两次”掌声的意义。【教学准备】多媒体设备【教学过程】一、听写导入1. 今天我们继续学习第 21 课掌声，伸出手和老师一起写课题 （师相机指导写字）。齐读课题。2. 请大家拿出听写本，我们来听写几个词语。3. 出示词语：班里 讲述 愿意 调来。4. 教师指导写字“班” 、“愿”。（1）学习“班”。你发现写这个字要注意什么？它是什么结构？你是怎么记住它的？能组个词吗？（2）学习“愿”。 你发现写这个字要注意什么？它是什么结构？你是怎么记住它的？能组个词吗？学生学习怎么写左中右结构和半包围结构的字。 齐读，同桌互评，从书写正确、美观等角度评价加星。二、细读课文（一）以性格为教学起点，品读“忧郁”、“犹豫”1. 从掌声这篇文章中， 我们认识了一位女孩， 她的名字叫 （小英）。小英本来的性格如何？快速浏览课文， 从文中找到一个词语可以概括小英本来的性格。2. 出示“忧郁”，“忧郁”什么意思？能做一个忧郁的表情吗？文章中还有一个与忧郁读音很相似的词儿，是哪一个？它是什么意思？（犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的。）3. 小英那时才上小学，我们也是小学生，老师知道，我们都是活泼开朗的，小英也就和我们差不多大，为什么她会有忧郁的性格呢？（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。）4. 可见，小英因为腿部残疾，非常不自信，可以说是自卑。而就有一天，小1最新 料推荐英有了 化。（二）抓住关 句，体会人物性格 化1. 大家默 文 2-5 自然段，思考几个 ：（1） 文一共写了几次掌声？（两次）（2）后来小英 成了怎 的孩子？ （第 5 自然段：开始和同学 一起交 、游 ，甚至 走 了学校的舞蹈房从“甚至”可以看出小英的 化很大， 她本来走路就一 一晃的， 在竟然去舞蹈房， 她不再害怕被 人笑 ， 而是充 自信和勇气。）省略号 明什么？想象一下，她 会什么？2. 分角色 2-5 自然段。（三）自主合作学 ，探求人物性格 化的 1. 以小 位，自主学 25 自然段，想一想你 到了什么？把你 到的在 上画一画，写一写。2. 学生自主学 ，交流 。教 ：（1）两次掌声的特点： 烈、持久； 久不息。 明同学 的真 与善良。（2）用你自己喜 的方式 一 文的第2-4 自然段，找描 英子在掌声前和掌声后的 作以及表情的 句。掌声前：把 低了下去、慢吞吞地站起来、眼圈儿 了、一 一晃地走上了 台。掌声后：流下了眼泪、深深地鞠了一躬、微笑着走下 台。（3）每一个 作与表情都 含着人物的心理 程，我 来一个个分析。教 相机指 学生朗 。小英立刻把 低了下去。“ 立刻”表 了小英不想大家看到她走路的 子，十分 的心情。小英犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈儿 了。 明小英在心里做着激烈的争 ，到底 不 上台， 在不愿意上台，怕大家嘲笑“一 一晃地走上 台”和“微笑着走下 台”表 出小英走上 台是很 、很害怕，而在得到大家的掌声后，她知道同学 没有嘲笑她， 她鼓励，所以她下来 是开心与感 的。（四）立足于“掌声”，探 “掌声”的深刻内涵文章写了同学 了小英几次掌声？同学 什么几次把掌声送 小英呢？ 几次掌声有什么不同的含 ？（第一次掌声所在文中位置： 就在小英 站定的那一刻，不只是在 的 下， 然 响起了掌声，那掌声 烈、持久小英感 得流下了眼泪， 指小英 了自己内心的胆怯，勇敢地走上 台， 同学 她的勇气而鼓掌， 她打气、加油，更是 她能勇敢走上 台的敬意；第二次掌声所在文中位置： 当她 束演 的 候， 班里又响起了 久不息的掌声，指同学 被小英的 述感 ， 小英的精彩表 而鼓掌， 表 同学 小英的肯定与鼓励。 ）（五）促 生成，捕捉言 的契机1. 听到同学 烈的掌声后， 小英的泪水流了下来， 是怎 的泪水啊？（激 、感 、幸福）2. 如果你是小英的同学，你想通 掌声表达些什么？（小英，你很勇敢，你是好 的，我真佩服你！ ）3. 如果你是英子的 ， 在听到同学 烈的掌声后， 你想 什么呢？ （ 你 ，你 的掌声 了我自信！ ）可是她的千言万 只化 深深地一鞠躬，化 2最新 料推荐微笑，留在她永恒的 里了。 第6 自然段。4. 我 的生活也是如此， 我 需要 人的掌声， 人也需要我 的掌声。 掌声 我 自信， 我 勇气， 个我 什么呢？ （决心、意志、力量）当然，我 需要 自己掌声，来，我 自己鼓掌吧， 自己的没一点成 鼓掌！（ 生鼓掌）5. 着 催人 的 气， 第 7 自然段。【板书设计】前后忧郁掌声开朗鼓励 肯定自卑自信3