《白鹅、白公鹅》整合课教学设计.docx

最新 料推荐白鹅、白公鹅整合教学设计学习目标：1、运用对比阅读的方法学习课文，了解白鹅、白公鹅的特点、生活习性，感受白鹅、白公鹅的形象。2、学习写动物的基本方法：拟人、对比、比喻、反语等。学习过程：一、回顾课文主要内容。上节课我们梳理了本组四篇课文的主要内容。现在我们来回顾一下前两课。请同学们浏览课文，结合自主学习单的第一题，概括课文的主要内容。小组汇报。提醒学生批注：总分结构。中心句：统领全文。过渡句：承上启下。小结：丰子恺和叶诺索夫都采用了先总后分的结构。无论中国还是外国，好的文章都是脉络清晰、层次清楚的。二、深究白鹅同学们，让我们先走进白鹅这篇课文，看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。 请同学们在组内利用自主学习单进行交流， 并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。汇报完毕，指导朗读。关键点聚焦：结合“我的发现” ，学习“反语”的表达方法。小结：作者运用了咱们批注的拟人、对比、比喻、反语等多种表达方式，从叫声、步态、吃相三个方面，让我们感受到了白鹅高傲的形象。三、对比阅读白公鹅叶诺索夫也描写了白公鹅的步态。 让我们聚焦作者描写白公鹅步态的段落，进行对比阅读。小结：丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画， 而叶 诺索夫的文章更像细细描摹的油画，两位作家的表达方法不同、 语言风格不同，但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。两篇文章在其他方面，也有相同处与不同处。 你有什么发现？在小组内交流。出示表格，比较异同。1最新 料推荐 物描写表达方法课题作者特点形象内容相同点不同点叫声大 严厉从容 分 构步 比白 丰子 高傲大模大 人三眼一板反 吃相 言 格一 不苟比 慢条斯理具体描写（白海 步 叙述 气叶 索不慌不忙 ：吃相；白公白公 上将夫无 无 ：步 ）派 活 自由自在四、 。 ，我 通 比 ，学 了白 白公 两篇 文，从名家笔下学到了反 等表达方法。下 我 将运用 种方法， 学 猫 母 两篇 文。2