新北师大版数学三年上《运白菜》教学设计.docx

最新 料推荐图强第二小学数学教学用案课题3.2 运白菜（三位数连减运算）课型新授时间2014.9.26教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。学情分析这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。教学目标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。教学重点探索掌握连减的计算方法。教学难点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学方法合作探究教学准备课件第一课时教学策略个人加减秋天到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。 (出示主题图 )大家一起来看一下这幅图， 我们从图中都可以得到哪些信息呢？师：同学们观察的可真仔细， 那我们能根据我们找到的这些数学信息， 提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？教预设二：第一车运走之后，还剩多少棵 ?学预设三：运走两车之后，还剩下多少流棵？程（预设一、预设二边回答边解决， 预设三边说边板书）师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡视全班，取代1最新 料推荐表）板演：式子一： 850-256-280式子二： 850-（256+280）师：那老师请你来说一说， 你为什么要这样算呢？ (式子一 )预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。师：那谁能告诉老师， 这个式子又是怎么列的呢？（式子二）预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。二 探求新知师：我们一起来算一算， 菜园里到底还剩下多少棵白菜呢？（学生列式计算， 教师巡回指导， 请学生板演）师：你是如何计算这第一个式子呢？在计算的时候要注意哪些问题的呢？师 :有谁是算第二个算式的呢？是怎么算的呢？师：列递等式的时候要注意什么？师：请同学们观察这个式子， 你们有什么发现么？师：同学们观察的可真仔细， 这就是我们今天学的三位数连减。那老师再考考同学们， 这样的式子是按什么顺序做的呢？师：如果有括号呢？师：同学们，请你们观察这两个式子，你们能发现什么异同点吗？师：也就是说，一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。三 巩固练习四 全课小结同学们说说你们今天学了什么啊？你又学会了什么？生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样， 同学们要善于发现这些数学问题， 并且要学会选择合理的算法，提高解决问题的能力。教运白菜运走两车后，还剩下多少棵？学850-256-280850-（256+280）板=594-280=850-536书=314（棵）=314（棵）2最新 料推荐教教学中，我站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽学松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样反给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的思数学知识。3