《原子的结构》教学设计(第2课时).docx

最新 料推荐原子的结构教学设计（第2 课时）一、教学目 1了解原子核外的 子是分 排布的。2了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外 子的排布特点。知 3了解原子 构示意 涵 及原子最外 子数与元素性 的关系。技能4以 化 例，了解离子形成的 程，知道离子是构成物 的一种粒子。会 相 原子 量表。5 相 原子 量的意 ，1. 通 想象原子核外 子的排布，培养学生空 想象力。 程2通 察 l 18 号元素的原子 构示意 ， 原子最外 子数与元素性 的关方法系，培养学生 的能力。3通 NaCl 的形成 程，培养学生空 想象能力和 推理能力。情感 度1. 通 青 教授的史料，培养学生的民族自豪感和 国精神。价 【教学重点】原子核外 子排布、最外 子 构特点，原子与离子的区 和 系。【教学 点】 子的分 排布、离子的形成、原子 构示意 的意 、离子符号和元素性 的关系。二、学生 知分析学生已 学 了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物 构成的奥秘， 要 想象并探索核外 子排布的知 。三、教学 程 一、情境 ，引入新 教 活 学生活 意 ，并在教 引 下画出原子的构成：【 情境】教 述科普小 文漫游原子世界。 情境，激 学生学 趣。【 1】根据文章内容描述，画出原子的构成。培养学生分析 和 言表达能力。运用教材 3-9, 帮助学生回 上 所学的“原子的构回 旧知， 学 新知奠定基 。成”有关知 。【 2】根据 文描述，你 原子核外 子是如何运 的学生猜想，并 表意 ：（1） 一呢？个中心运 ，不会离开原子；培养学生的抽象思 和想象能力。【引入新 】那么原子核外的 子到底是如何运 的呢？我 （2）好像可以在不同的 道上运 ；一起看看科学家 的研究 果。（3）运 速度特 快 二、原子核外 子的排布教 活 学生活 意 【 】 教材P54 第 1-2 自然段和 3-10 ，并提 出核心内容。 教材，完成 作 。培养学生 能力。1最新 料推荐【 解】（ 1）原子核与原子的相 大小关系。 听，理解：（ 1）原子核很小，居于原子（ 2）（投影）以氧原子核外 子的分布 例 解核外 子中心；（ 2） 子在一个很大的空 作高速的分 排布，并 解多 子原子中 子 的划分。运 。 听，理解核心内容：（ 1）能量 低的 子通常在离核近的区域运 ，能量 高的 培养学生 真听 的学 。子通常在离核 的区域运 ；（2）从里到外，依次 作第一 、第二 第七 ，分 用 K、L、M、N、O、P、Q 七个符号表示。 听，理解， 。（ 3）原子核外 子排布的几条基本 （略）。 听，思考， 原子 构示意 各部分表示的含 。【 述】 用原子 构示意 可以 明、方便的表示核外 子帮助学生建构微 模型。的排布。【 3】 察 3-12 所示的部分原子的 构示意 ，看学生分 ，交流，完成下表内容：看你能 哪些 律呢？培养学生 的能力。 三、 离子的形成教 活 学生活 意 【 述】 稀有气体原子最外 子数 8（He 为 2），达到 定 构，故化学性 比 定。金属原子和非 听，思考。 着 开始学 新的内容。金属原子最外 子都没有达到 定 构，要想达到 定，怎 才能达到目的呢？【 4】教 先播放金属 在 气中燃 的 看 ，思考 ，通 交流大致得出： 原子 ，然后提出“从原子 构的角度，分析 原子和 失去 1 个 子， 原子 得到1 个 子， 就 培养学生从微 角分析解决 的原子是如何 合生成生成 化 ？”都达到了 定 构。能力。在学生交流的基 上， 教 播放 化 形成 学生 看，加深理解。程的 画示意 。【 5】 同学 以小 位，通 作模 两个小 行 表演。加深学生 化 形成的微 理解。化 的形成 程。【 6】通 才的 ，你能否用自己的 言概学生 ，交流。得出：培养学生的 、 言表达能力。2最新 料推荐括总结什么是离子？离子又可以分为哪几种？用什（1）离子的概念，就是带电的原子；（2）离子又么方式来表示它们呢？可分为阳离子和阴离子；（ 3）在元素符号右上角标出所带电荷数（先数字后正负，“ 1”省略不写）来表示离子。讨论、交流，并概括总结原子、 离子的区别与联系。【问题 7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子，请同学们思考原子和分子有哪些区别与联系？培养学生通过对比的方法进行归纳总教师利用投影，引导学生对原子、离子进行对结的能力。比分析。环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系教师活动学生活动设计意图【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量，让我们一起来看几种原子的质量。【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：倾听，并体会原子的质量很小，直接使用很不培养学生发现问题、提出问题的能力。方便；并思考有什么可以更方便使用方法。【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。倾听，理解什么是“相对原子质量”。交流表达，得出：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的（ 1）通过图示的方法，将抽象的“相对原子比，作为这种原子的相对原子质量。质量”的概念形象化，帮助学生理解概念；讨论交流得出下列表示式：（ 2）地培养学生认真听讲的习惯。培养学生思考问题、解决问题的能力。【问题 8】请同学们根据刚才的讲解，自己总结什巩固所学知识。么叫“相对原子质量”？【问题 9】同学们能用表达式表示出来吗？完成练习，并交流方法。【课堂练习】（略）【投影】构成原子的各种粒子的质量和相对质量。讨论交流， 得出：原子的质量主要集中在原子【问题 10】观察表中数据，你发现了什么？核上，电子的质量可以忽略不计。【投影】几种原子的相对原子质量、质子数和中子培养学生分析数据和归纳总结的能力。讨论交流， 得出：相对原子质量近似等于质子数。数与中子数之和。【问题 11】观察表中数据， 看看你又能发现什么？【引导看书】 我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。在课本62 页，我们可以查阅一些元素的相对原子质量。环节五、课堂小结3最新 料推荐4