乘法的初步认识教学设计(2013版).docx

最新 料推荐教学 三山 省高密市第一 小学李春秀教学内容人教版 教育 程 准 教科 数学（二年 上册）第 44 49 。教学目 1使学生初步了解乘法的意 。2培养学生的 察能力、合作能力。教学 程一、情景 入，引入新知 ：小朋友 ，星期天、 假日你 喜 到什么地方玩？（出示情景 ） 是什么地方呀？你喜 玩什么？生： ：其 呀，游 园里 有 多数学 呢，你 了 ？生： ：小朋友 真棒， 了 么多 。我 先来解答 三个 吧。依次出示以下三个 ， 学生解答，教 板 算式。 一：小 机上一共有多少人？算式： 3 3 3 3+3 15( 人 ) 二： 山 上有多少人？算式： 2 2 2 2 2 2 12（人） 三：旋 木 上一共有多少人？算式： 3 3 3 2 11（人） 四：小火 上一共有多少人？1最新 料推荐算式： 6 6 6 6 24（人）师：如果在小火车的后面加一节车厢， 一共能坐多少人呢？如果这辆小火车有 22节车厢，一共能坐多少人呢？引导学生想出是22个 6相加。算式： 6+6+6+6=6.+6+6=(22个 6相加 )师；22个 6相加，一个一个写出来太麻烦了， 于是人们就研究发明了一种简便的方法乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流，发现新知1寻找加法算式的共同点。师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。师小结：每一个算式的加数都相同。2学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？师：11 和 3 中间的这个符号叫做乘号。（板书 ：乘号）师： 你们看看乘号像什么？生： 像叉生： 像拼音生： 像加号师：像加号， 因为乘法是这样求几个相同加数的加法的简便写法，所以数学家们就把加号这样一弯创造出了乘法。乘号只读一个字“乘”，这个算式读作11 乘 3 。跟老师读一遍。师：还可以这样写。 （板书 ： 3 11）谁来读一读。2最新 料推荐生： 3 乘 11师： 那么11个 3 相加就可以写成乘法算式11 3和 3 11。你们看算法算式简单吗？生： 简单。师板书出乘法算式： 3 5 15， 53 15让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？学生发言。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。（ 1）看，相同加数是几。（ 2）数，有几个相同加数。（ 3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（ 4）关键， 35 或 5 3 问： 3 表示什么？ 5 表示什么？（ 5）闭眼回忆改写的方法。同样列出第二个加法算式的乘法算式：27 14， 72 14。师：第三个加法算式能改写乘法算式吗？为什么？（再次强调要加数相同才行）师：谁能用乘法算式表示出22个 4相加？生答，师板书： 422，224。3练习。请把加法算式改写成乘法算式：6 66 65 557 7课件逐一出示，让学生口答。三、巩固练习，运用新知3最新 料推荐1操作练习。师：小朋友们， 你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗？生：介绍。师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？指名读算式。让生 2、生 3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？学生做完后，小组交流答案。2送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居 （出示课本第 50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封： 3 3、 6 6 6 6、5 5 5、 4 44 4 4 4、 3 33 3 3、 2 22、 3 3 5），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说为什么3 3 5分不出去。四、课堂小结在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？4