广东省江门市江海区初中八年级历史下册第二单元建设社会主义道路的探索第10课“走近创业年代的英雄”讨论会.docx

名校名 推荐第 10 课“走近创业年代的英雄”讨论会 程 准 述王 喜、 稼先、焦裕禄等先 人物 苦 和全心全意 人民服 的事迹。活 目 通 搜集王 喜、 稼先、焦裕禄、雷 等英雄人物的 料，了解他 的主要事迹。学 英雄人物的 大精神，并努力将其内化 自己成 的指 和 力。 找自己身 的人（主要是同学）身上的 良品 ，培养互相学 、互相尊敬的品德。培养学生的 精神、吃苦耐 的品 及社会 的能力。活 准 提前两周布置任 ， 行准 。活 程 入教 明：世 五六十年代，是 的年代。中国人民意气 ，斗志昂 ，从人民中 涌 出了 多英雄。他 身上所表 出的自力更生、 苦 斗、 的精神，成 中 民族前 和 展 程中的宝 富。“江山代有才人出”王 喜小 主持人首先 介 本小 活 的 程、方法及成果，然后 行活 展示。四名学生 激情地演唱我 祖国献石油，“ 河山美如画 人精神 天下我 祖国献石油，哪里有石油，哪里就有我的家”。慷慨激昂的歌 ，斗志昂 的旋律，一开始就抓住学生的心。焦裕禄小 主持人介 本小 两周以来，深入社会， 行 地考察，撰写出翔 可靠的社会 告，然后 行展示。 稼先小 一学生向其他小 提 我国“两 一星”事 的 煌 展，学生回答（略）。然后演 做人就做 的人，介 稼先作 一名世界上非常出色的科学家， 了我国的核武器研制事 舍荣 名禄，默默无 ，兢兢 ，呕心 血，在我国大西北 斗几十年的感人 程。从而使学生从1名校名 推荐内心 出一种呼 ：做人就要做 的人。雷 小 主持人介 ： 雷 的事迹我 非常熟悉，因此，小 活 的主要目 是了解世界七大洲的几十个国家和地区的人 是如何学雷 的。一学生上台介 ：年月，在 宁大 的一家日本独 企 ?D?D大 原田工 有限公司， 理推出了一 学雷 的 ?D?D“雷 卡”。“雷 卡” 工的 度、工作效率、工作 量、遵守 定、 互助方面 行考核，半年一次，作 卡人的精神鼓励，作 工升 和表彰的 价基准。在日本，有森藤悟、 本幸夫等 的雷 物 。在 雷 念 的留言簿上，几位美国人留下了 的 （ 文）：“雷 的精神就像一滴油，他能覆盖整个大洋，使世界更加平静。”一学生上台配 朗 ：雷 是一支歌。“从中国的幼儿园，唱到美国的西点 校 雷 不 了， 听 跨世 的歌声。”最后，本小 提 全班同学 唱学 雷 好榜 ， 束前部分活 。 、内化的 程教 ：充分肯定四个小 的出色表 ， “焦裕禄小 ” 深入社会 践 的行 行大力表 ，鼓励学生通 自己的行 方式表达自己的真知灼 。引 学生 四位英雄人物的事迹形成一个整体的 廓，在整体感知的情况下指出，学 英雄人物的事迹不是最主要的，关 是要将他 身上所具 的不平凡的品 内化 我 成 中的指 和 力。我 所 的 代和当 已大大不同， 必然也会使我 用和以往不同的角度来看待他 。 而提出 ： 学生 合自身，具体 如何向 些英雄人物学 。一定要引 学生从自身 起，切勿一味“高 ”，要 到 。（学生回答踊 ，不一一列 ， 其中一位复述）学生回答 ：通 四位英雄人物事迹的学 ，我 得他 有一个共同的特点：具有 大的理想，所以我 的心得主 就是：“学 英雄， 立 大理想。”理想，是指人 美好未来的向往和追求，是人生 斗的有可能 的目 ，是一种精神 象。同学 ， 我 起来，从自身做起，从 在做起，从小事做起，在理想的旗 下， 勇拼搏吧！教 ：（肯定学生的回答。在学生回答的 程中，要尽可能提示学生多角度、多 面回答，鼓励他 大胆 言，各抒己 。 一 束后， 行 的 。 而 出第二个 ： 找自己身 的英雄，以他 例， 改革开放的今天，我 需要怎 的 者）2名校名 推荐学生（仅选其中一位复述）：我今天想说说我们身边的一位创业英雄“海尔首席执政官?D?D张瑞敏”。教师 ：这两个问题讨论回答结束后，进行一定的小结，指出无论是创业年代的英雄，还是今天的创业者，他们身上都有一些共性：正确的人生观、高尚的品德、坚韧的意志、不懈的追求、务实的工作，为社会创造尽可能多的财富，同时实现自己的人生价值。我们今天在这里学习他们的丰功伟业，就是要以他们为榜样，结合自己的实际情况，树立自己的正确人生目标，通过不懈的努力，实现自己的人生价值。若时间允许，可再指出，绝大部分英雄都是由平凡的人成长起来的，由此引导学生要多向周围的同学学习，树立一种团结协作、互相学习的风气。活动总结先由学生谈这次活动课的感受。祝同学们的人生之路一帆风顺。最后，评审团根据前部分各组的表现和后部分个人发言情况进行总评定，公布最佳小组和个人名单。奖品：英雄人物邮票。设计说明本节课是一节“学习与探究”课，这种课型的设置，本身就是一种创新，旨在拓展学生的思维，形式可以不拘一格，观点可以不尽苟同。因此，自使用新教材以来，在实践的过程中，我认为这种课型是学生比较感兴趣和乐于接受的。但这四位英雄人物确实离我们，尤其是大都市的孩子有些 遥远。而调查又显示，学生关注现实远胜于关注历史，因此，如何把本课内容与现实紧密结合起来，让学生在内心产生共鸣，而不是流于形式、限于空洞的说教，是着重需要解决的问题。所以，在给学生布置任务时，要贴近现实，用事实说话，并在他们准备的过程中进行适时的指导和帮助。焦裕禄小组撰写的社会调查报告，就是一个很好的范3