奏响清晨第一音浅谈如何提高语文早读的效率.doc

奏响清晨第一音浅谈如何提高语文早读的效率 有关奏响清晨第一音-浅谈如何提高语文早读的效率 一、系统备课教师要从思想上重视早读，认真备好早读课。早读课的任务主要是朗读和背诵，读什么，背什么，完成多少，之前要确定，不能临时改变。因此在学年初或学期初就制订出本学年或本学期切实可行的计划，进而分解到各周每天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成一个完整的阅读系统。把上课需要熟读的语段，细读的语段都在早读上落实，充分利用早读的时间，为上课学习打下基础。这样让早读之所读成为上课之所需。认真读书的同学上课时对文章熟悉，筛选信息的速度快，准确率高，对文章的认识深人;不认真读书的同学上课就会有跟不上步伐的紧张感，这样学生就产生早读可有可无的错误认识。当学生在早读上有了收获，他们就认识到早读的必要性，早读的效率自然就能得到提高。 二、量化任务早读伊始应布置好早读的任务，让学生在早读课有事情可做。 任务不能笼统，要尽量细化，让学生早读时有的放矢;最好量化，让学生的读书目的更明确、动力更充足。同时也利于监督，方便检测。 让学生在早读有事可做，思想集中、精神紧张，早读课不再是盲目的读，而是迈向明确的目标，完成既定的任务。学习要求背诵的篇目时，明确背诵的任务，比如学习归去来兮辞，我要求学生利用早读的二十分钟背诵一二小节。绝大多数同学可以按时完成任务，提前完成任务的几位同学开始试背后面的两小节，有三位同学背诵完了全文，超额完成了任务;不要求背诵的篇目可以要求学生熟读课文的重点段落，识记动词、关联词、用的巧妙蕴涵隽永的词语。 学习故都的秋第一课时前的早读时，我要求学生熟读二三自然段，注意其中的动词，例如“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”中的“看”“尝”“赏玩”并用填空题的形式及时检查，让学生先朗读识记，学生读熟了、记住了，语感也增强了，并且会自然留意到这些词的用法。他们就会放缓步子细细揣摩它们的妙处，对文章的理解和领悟就会更深刻。甚至他们还会把这些好的词语、妙的句子迁移到自己的写作中，把这种思维方式延续到自己的文章中，于潜移默化中提高了语文素养。 三、有效组织早读又不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的.重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。但它能更好地体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。对于早读来说，好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障，是改变学生对早读误解的“杀手锏”，而且具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。教师至少提前5分钟进入教室，学生先进人读书的状态，为早读营造良好的氛围。重点督促学生完成早读任务。充分发挥课代表和小组长的领导能力，调动他们的积极性，带动同学快速地完成任务，并及时地检查。教师还可以抽查，有背诵任务的早读，可以抽查超额完成背诵任务的同学，当他能第一时间在全班同学面前准确流利地背诵出课文，对同学们是一种激励，会增强其他同学背诵的动力，提高背诵的热情。教师还要进行读法指导。有部分学生读书不讲究方法，读书老是从第一课开始读，或者老是从课文开始处读，这样往往效果很不理想。教师应该进行方法指导，让学生有目的地进行读书。如可以让学生细读重点段落，边读边勾画重点词句、好的 段，并反复揣摩，深入领会文章的主旨。 四、充实内容早读内容单一是学生厌恶早读的一个重要原因。所以让早读的内容充实起来是教师面临的重要课题。我们可以立足课内，补充延展，让早读的内容丰富起来，让学生的眼界开阔起来，让学生的思维灵动起来。我尝试过以下做法： 扩充课外篇目，由课文中一个知识点引领学生进行扩充式阅读，如学习纪念刘和珍君时，可扩充到xx年全国高考卷阅读理解痛哭和珍，并进行比较阅读。学生对刘和珍的勇气、毅力与乐观热情的认识更深入了，同时拓展了学生的视野和高考接轨，让学生逐步走近高考，减少畏惧感。学习过秦论时补充六国论阿房官赋，让学生提前接触选修内容的同时，了解到对秦灭亡原因的不同阐释，启发学生自己审视历史，客观地评价历史人物，自信地表达自己的观点。学习赤壁赋念奴娇赤壁怀古时扩充阅读林语堂苏东坡传中十四章审判与逮捕、十五章东坡居士、十六章赤壁赋，让学生进人苏轼的内心世界，这样更容易理解苏大学士文章中的思想，领悟到他乐观旷达的精神的质感，对他的敬佩之情油然而生。让学生推荐和课文相关的文章是更为理想的做法，可调动学生课外阅读的积极主动性，为语文学习注人鲜活的血液，让语文学习在课外得到充分的延展。 选文跟踪式早读，在学完节选的名着后，寻找出处跟踪阅读，可加深对课文的理解，如在学完鸿门宴后，可跟踪项羽本 纪甚至司马迁的史记，使同学们对西楚霸王的认识全面一些，对史记笔法的认识深入一点，和课外文言文语段亲近一点。逐渐培养良好的文言文语感，提高文言文阅读的兴趣;学完雷雨后跟踪整部戏剧。久而久之，学生自然就有了读书的自觉性，有助于他们养成良好的读书习惯，扩充学生的课外阅读量，提高了文学素养。 五、展开竞赛在班级内部以小组为单位展开比赛。比一比，谁先完成早读任务，哪一组完成任务的人最多。还可以比试谁积累的诗歌多，以“月”为内容，看谁记住的诗句多?组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。这样早读表现优秀的同学得到了肯定，热情持久了;早读表现较好的同学会看到榜样的力量，动力充足了;早读效率不高的同学，得到了指导，方法得当了。让学生体会到被赏识的快乐和成功的喜悦，激发他们早读的积极性。 总之，在早读语文学习中，早读这块阵地一定要抓住。直面现状、开动脑筋、认真思考、勤于探索、投人真情，让早读书声琅琅、硕果累累。师生在清晨共奏一曲清音。 模板,内容仅供参考