通州区上半年学前教研工作总结.doc

通州区上半年学前教研工作总结上半年通州区的学前教育教研工作紧紧围绕市区的主要工作目标，以优化一日活动为中心，向教学研究要质量，向师资建设要效益，加强幼儿园教育教学管理，充分发挥业务引领作用，推进了通州区学前教育改革向纵深发展。一、结合区域教研特点，发挥专业引领作用在进行一日活动的研究过程中我们发现：单纯的教研员业务引领的做法不能达到推动全区教研活动深入细致的研究，另外，目前我区部分业务园长因为年轻、管理经验少，对研究工作心中无数、目标计划不清。这样就出现了部分幼儿园的教研活动研究不深入，指导不到位的现象。为了改变这一局面，在今年的一日活动研究中，我们改变了过去单纯的教研员进行业务引领的做法，建立了三级教研指导网络，即由“教研员幼儿园”变为“教研员业务引领核心组业务园长”，通过重点培养一批骨干园长，打造业务引领核心组，再通过核心组的辐射带动业务园长，提高全区业务园长的业务引领能力，主要做法是：1、加强学习，明确研究方向。为了准确理解市区研究要求，领会精神，明确研究目的，避免研究走弯路。我们带领业务园长做学习的先行者，采用研读、研情、研法的形式，让业务园长对一日活动有一个全面、清晰、深入的认识和了解。研读一是与全区的业务园长共同学习市里下发的幼儿园班级幼儿一日活动质量评价标准，对标准中的每一项内容进行细致的研究和解读，将大家的思想统一到标准上。二是共同分析文献资料幼儿园一日活动文集，找出可以借鉴的内容，引导业务园长学会有效利用已有文献资料，吸取前者研究的成功经验，对问题进行深入研究，学会巧用劲、多出成效。研情回头看，深反思。回顾研究现状，对照标准查找存在问题、研究困惑等。研法互动交流各园好的研究方法，如：案例剖析、级部合作研究、连环跟进研究、活动片段诊断等方法，给幼儿园下一步研究提供了很好的参考作用。通过这种参与互动式的培训学习，让全区业务园长们对现行一日活动有了更深一步的认识，明确了带领教师开展研究的方向。2、重点培养，建立业务引领核心组。本学期，我们重点培养了七位业务能力较强、工作热情高、肯钻研的业务园长，组建业务引领核心组。为了让她们真正能将理论和实践有机的结合在一起，起到业务引领的作用，我带领她们先做理论的践行者，我们分别到三处幼儿园进行一日活动的跟踪评析，采用了实地跟踪、活动评析、引领提升的方式，让业务园长学会将学到的相关理论有效的运用到实际活动中，掌握一日活动研究中的有效指导方法。3、辐射带动，提高业务园长的业务引领能力。业务园长在幼儿园中是具体指导教师进行教学研究的组织者和引领者，业务园长的专业能力决定着一个幼儿园的教研质量和发展水平，业务园长的业务引领作用在幼儿园的教育发展中起着至关重要的作用，为此我们的核心组成员又成了研究的推行者。我们让核心组成员担任片教研组长，根据七位业务园长所在幼儿园的地理位置，每位业务园长负责与自己所在园相近35所幼儿园，通过“园际结对、片组跟进、全区联动”的教研形式，建立教研共同体，园与园之间展开了互动教研，互相观摩一日活动，共同探讨、交流。在这一过程中，充分发挥了核心组成员的辐射带动作用，这些组长带领各园业务园长深入到每一所幼儿园，进行一日活动跟踪观摩，并进行具体的指导和反馈，将他们有效的指导方法和研究经验传授给其他园所业务园长，帮助幼儿园找准研究的突破口，最大限度的调动不同园所研究的积极性。通过核心组的引领和经验的辐射，使我区上下营造了浓厚的教研氛围，形成了全区各园、各班乃至每一位教师齐研究的良好局面。二、加强教师队伍建设，打造优秀梯队教师队伍1、“送课传经验”活动。为了更好的发挥优秀教师的示范带动作用，全面提高教师队伍的整体素质，促进广大教师积极学习、大胆实践新理念，推广优秀的教学经验，我们以“聚焦教育教学，开展有效教学研究和实践”为主题，目的是发挥优秀教师的引领作用，在这次活动中邀请了我区六位优秀教师展示教育活动，介绍教学经验，并请相关园所的业务园长介绍这些教师的成长特点，通过展示、交流、互动等形式，点燃了在场的200多位教师的参与热情，激发了教师的学习意识和教研意识，丰富了教学经验。2、“进行优质课评选活动”，为优秀教师建立快速成长的阶梯。本学期，我区进行了优质课的评选活动，放宽了工作年限，给了更多教师展示自我的空间，我区有48位教师参加了评选活动，通过活动，又有8位教师脱颖而出，成为了我区又一批重点培养的教师，其中有6位教师代表我区将参加青岛市的优质课评选活动。我区优秀教师队伍在不断的壮大着。3、优化园本教研，激活教师的研究动力。园本教研是教师教学研究的主要阵地，有效地教研活动能加快教师的成长速度，缩短教师的成长周期。我们实行“预约教研”，和幼儿园预定时间参与指导幼儿园的教研活动，并要求每学期每园要有一个特色教研活动，激发业务园长和教师开展教研活动的积极性。6月份举行了通州区幼儿园园本教研经验交流展示活动，通过教工二幼互动教研现场的展示、教工一幼、新星、机关幼儿园的园本教研经验的交流，让幼儿园对园本教研的内容和形式有了更深的认识，为幼儿园更好的开展园本教师，促进教师专业成长奠定了坚实的基础。三、进行国家课题研究，提高科研能力。 1、 我区被中央教科所确立为全国社科基金“十一五”规划课题幼儿园教育质量现状调查与对策研究实验区，我们建立了由专家、区行政人员、教研人员、园长、教师等不同层面组成的学习共同体，运用了“专家引领”、“园所联动，连环跟进式”的研究模式，带领幼儿园进行课题的深入研究，提高了幼儿园和教师的教科研水平。 7月份我们还接受中央教科所的教授进行面对面的专业培训， 为课题的顺利实施提供了技术支持。2、教工一幼召开课题展示开放活动。通州教工一幼作为国家社科基金“十一五”规划课题试验基地，向青岛市课题组进行了展示开放活动，这也是全国课题组在我市的首次交流活动。来自全市70多位园长、老师参加了活动，获得市、区级教学能手称号的六位教师展示了六节教育活动，以课题介绍、课例剖析、教师互动、专家点评等形式，进行了全面、生动、翔实的交流，有效地推动了课题的深入研究。附：下半年工作安排：九月份：1、进行一日活动研究情况调研2、定向跟踪指导部分教师一日活动待添加的隐藏文字内容33、参加全国“幼儿园教育质量”课题调查十月份：1、参加市优质课的评选2、征集教学案例和优秀教学经验十一月份：1、一日活动跟踪评选活动2、举行“关注教育细节，绽放教育智慧”互动交流现场会十二月份：1、抓典型推广园本教研经验2、进行幼儿园一日活动开放活动3、进行课题阶段经验交流