怎样促进班级良好学风的形成.doc

浅淡如何树立班级良好的学风 大塘中学：方明芝 随着社会的发展，外出打工成了农村及城镇的热门话题，为了眼前的一点利益，有的学生初中没毕业就外出打工，又加上现在上学不分配。农民对小孩上学认识不到位，甚至不重视。有的农村小孩初中没毕业就不上学了，即使在上学的农村学生，大部分家长不很重视，学生本身对学习不感兴趣，被动学习，没有学习自觉性。 我校七年级的一个班级，班主任很认真负责，经常在班级里盯着学生，让学生学习。他在的时候学生不得不学习，而班主任只要离开，全班好像炸了锅，乱了起来，大部分都不知道学习了。说明这个班级没有形成良好的学风。可见，促进班级良好学风的形成十分必要， 怎样促进班级良好的学风？我认为应从一下几个方面：一、 班主任要与家长多联系。定期召开家长会，进行家访。与家长沟通，让家长重视教育，了解上学的好处，为孩子的一生着想。得到家长的支持。二、 理解学生，调动学生主动学习的积极性。学习对于学生的重要性不言而喻，在新课程改改背景下，教师要摒弃传统教育中遏制学生创造力发展的教育教学方式（如单纯的填鸭式教学）。代之以灵活、多样、引导型、创新型的教育教学方式，而且是建立学生自主、自愿的基础上。因此，班主任要在理解学生的基础上，充分调动学生学习的积极性与主动性。班主任要很好的理解学生，就必须能够站在学生的立场。用学生的思维思考问题、看待问题，以学生能够接纳的方式处理问题，使学生信任自己、进而引导学生真正爱上学习， 我班在刚入学的第一周，就举行了以我的理想为主题的班会，和同学共同探讨起来，他们各抒己见，每个人谈了要为理想而奋斗。然后，我正确的引导他们，我说了一下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在小学阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目；第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上下功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的热情。三、 以严格的要求促进良好学风的形成。古人云“严师出高徒”，高徒是师傅的严格要求下培养出来的。在学校，老师的严格要求必然会促成良好的学风，只有良好的学风，才能培养出更多的“高徒”，才能使他们成为社会有用之才。不然，学生懒懒散散，良好的学风怎能形成？很多老师都有同感，严格要求地“逼”学生学，即使他们当初不乐意，也会在学习过程中“乖乖”的形成习惯，学风不好才怪呢？关键在于教育者责任心而已。四、 了解学生，挖掘每个学生的潜在智能。每个学生都拥有自己的优势智能，即便这种优势智能本身与学习无关，教师也可以通过挖掘学生潜在智能，帮助学生树立自信心，进而将这种自信心迁移到学习上，从而端着学习态度，变要我学为我要学。 特别对差生更是如此：学习信心不足，帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心；有时也想努把力，打处翻身仗，偶尔也有好转的苗头；可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。对学好没有信心，怎么会有学习动力呢？提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。针对差生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。五、 树立榜样，潜移默化地影响学生。榜样的力量是无穷的，一是教师以身作则，以良好的师德师风、广博的学识与优秀的人格魅力感染学生以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。平时亲自带领学生打扫卫生，注意自己的一举一动。特别是在数学教学上，严格要求自己，讲课思路清晰，做题规范，让学生体会到老师的严谨，。我还注意在工作中，随时结合学生的活动，穿插提出一些做人的道理，让学生揣摩到老师的为人处世的思想，从而给学生树立榜样一步步影响学生。做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。所以，班主任工作必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严以律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。 我国著名教育家孔老先生说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在？以“学识广博、业务精深”的能力表现，在学生起熏陶作用，从而达到以才育人。俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽，用之不竭泉水。”；“学生的头脑不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”。随着科技的进步，知识的更新，随着基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的基础知识，具有广博的学识。只有这样，才能履行职责，才能很好地培养人才。二是树立学生中的学习典型，鼓励其他学生学习典型的学习态度与学习精神，进而带动全班形成良好的学风。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。可见，班主任工作中，班集体里榜样的树立多么重要。榜样的力量之所以巨大是因为它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿六、 激活竞争机制，培养学生的自我管理能力 良好班风学风的形成，必然有充满活力的激励机制。马卡连柯认为，培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。 当然，良好班风学风的培养，以上几点是远远不够的， 只有在实践中不断探索，不断总结才能达到更加理想的效果。班级管理论文浅淡如何树立班级良好的学风亳州十二中学：张振贵2012年2月10日