第11课蝙蝠和雷达.doc

11 蝙蝠和雷达备课资源第一课时教案一【教学目标】：知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。情感、 态度、价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【学情分析】： 【教学重点、难点】：教学重点：理清文章脉络。突破方法:边读边思，思中领会。教学难点：引导学生开展质疑。突破方法:通过小组讨论、交流，最后达成共识。【教法与学法导航】：教法：指导学生进行研究学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中行到提高发展，体会到学习进行的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。学法：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。【教学准备】：教师：生字卡片、课件、蝙蝠和雷达图。学生：学生先试着朗读课文。教学过程一、以图为媒，引入新课1.依次出示蝙蝠和雷达的图片，同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。2.蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）（设计意图：结合多媒体和学生的实际经验引入学习内容。）二、朗读课文，读通读顺1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。（设计意图：学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解。）三、默读课文，归纳大意1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。（设计意图：初读，整体感知课文内容。通过相互的争论来加深印象。）四、填表助学，自主阅读1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论：第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。3.交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5.小结：（1）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）（2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。（设计意图：重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。）五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。【板书展示】：蝙蝠和雷达试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次蒙、系没响，也没碰着。嘴和耳朵用来探路的。第二次塞到处乱撞，响个不停。第三次嘴巴封住到处乱撞，响个不停。【课堂作业】1、读拼音，写词语。 bin f b zhu b ki mn ru ( ) ( ) ( ) ( ) wn zi ln dn zhn i ji ki ( ) ( ) ( ) ( ) 2、形近字组词。 绳（ ） 揭（ ） 莹（ ） 幅（ ） 蝇（ ） 竭（ ） 荧（ ） 蝠（ ） 答案：1. 蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 蚊子 铃铛 障碍 揭开2. 绳（绳子） 揭（揭示） 莹（晶莹） 幅（条幅） 蝇（苍蝇） 竭（竭力） 荧（荧光） 蝠（蝙蝠）【教学反思】： 教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，让学生两人一组轮流读课文，互相认读生字词，接着就是让学生填表助学，自主阅读，准确理顺课文的脉络。【教后反思】： 教案二教学目标1、知识与技能认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。朗读课文，把握课文主要内容和要点，并用自己的话能概述出来。2、过程与方法在本课的学习过程中，教师要调动好学生的积极主动性，重视学习方法的指引。可运用：自主、合作、探究的学习方法。同时教师在指导学生学习本课是要渗透：实验法、交流讨论法。3、情感、态度、价值观本课是一篇科普知识的短文，我们可以跟随科学家以执著的心态与毅力走进实验之中，从而激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。以积极的心态，带着满怀的热情，树起走进科学、热爱科学、探索科学奥秘的人生观和价值观。二、学情分析 三、教学重点、难点教学重点： 了解课文内容，并用自己的话概括主要内容。突破方法：运用讲授法、交流讨论法来理解和概括文章内容。教学难点：认识蝙蝠及其飞行原理。突破方法：运用读书指导法和比较法来认识蝙蝠及飞行原理。四、教法与学法导航教法：本课学生学习时要真正的掌握其知识内容可能会有一定的难度，教师要运用好各种教学方法，可用：读书指导法、讲授法认识蝙蝠，用比较法学习蝙蝠与飞机的联系。学法：小组合作交流法，探究法，自主研讨法，练习法。五、教学准备教师：教学挂图，蝙蝠飞行知识，阅读提示卡片。 学生：预习课文，了解蝙蝠。用自己喜欢的方法记忆生字，查词典理解词语。制做生字卡片。教学过程：一、情境导入设计意图：为了让学生有一种身临其境的感觉，使学生由此而进入教师的情景教学之中。教师：同学们，你观察过夜空吗？发现过那似星星的光点一闪一闪地向前移动着的东西吗？知道它是什么吗？学生：是飞机教师：飞机没有长眼睛怎么能在黑夜的天空上飞翔呢？学生：讨论，可以各抒己见（但是老师不给出具体答案。究竟是什么原因，咱们大家这节课就来解决这个问题。）教师：小结，飞机在夜间飞行是根据蝙蝠飞行的原理设计完成的。那么哪位同学能介绍一下蝙蝠这种动物呢？它在夜间靠眼睛飞行吗？蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。超声波：超过人能听到的最高频（20000赫兹）的声波。超声波沿真线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。二、进入文题设计意图：为理解课文内容做好学生的思想准备工作。教师：同学们说的好！下面我们看看文中是如何述说这一原理的？阅读提示：1、自由朗读课文，课后的生字在文中用“”画出来。还有你不理解的词语。2、用“”在文中画出使用的修辞手法，品味词语的妙用并用一些词语造句。三、品读字词设计意图：因为本课的个别词语用得也非常巧妙，品读并造句之后现在课文会轻松自如。师：出示生字卡片进行开火车认读，并组词说出自己的记忆方法。蝙：蝙蝠，蝠：蝙蝠，捕：捕捉，蛾：飞蛾，蚊：蚊子，避：避开，锐：敏锐，铛：铃铛，揭：揭开，碍：障碍，荧：荧光屏。词语：捕捉、敏锐、反复、终于、封住、试验、横七竖八、造句：在广场上车辆不能摆放的横七竖八。比喻句： 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。设问句： 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。四、细读课文设计意图：只有认真读课文，才能理解好文章的内容，所以这一环节的设计主要是为了理解课文内容。阅读提示：1、概括文章的主要内容2、区别“实验和试验”学生：小组讨论，找代表回答，随即在全班找综合能力较强的同学进行小结。小结：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题的事。实验与试验的区别：在词意上：实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。试验是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。在使用上：实验是为了获取实验值或者验证某个已经被接受的原理。一般人所作的都是实验。试验是为了探索的目的，并不知道结果会怎样，进行的尝试。有时候并不能预料结果。在操作上：实验是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它正确或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。试验是对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那里正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。板书展示： 蝙蝠 嘴 （天线） 灵巧避开 耳 （荧光屏）蝙蝠和雷达 雷达超 超声波 障碍物课堂作业：讨论文中为什么用“试验”而且是反复的？参考答案：试验是为了探索的目的，并不知道结果会怎样，进行的尝试。有时候并不能预料结果。说明认真。教学反思：学习蝙蝠和雷达首先把学生导入一种情景，这样实际上就为学生设下悬念蝙蝠对人类会有什么启示呢？随即通过阅读，进入文题、品味词语，这样为深入课文内容打下良好的基础。最后细读课来概括文章的主要内容，区分“试验与实验”也为第二课时分析课文为学生打下了良好的基础。教后反思： 第二课时教案一【教学目标】：知识与技能：1、理解重点词句。2、学习蝙蝠夜行探路的本领和雷达工作的原理。过程与方法：理解蝙蝠夜行探路的本领和雷达工作的原理间的关系。情感、态度、价值观： 1、通过学习拓展思维，学会表达。2、激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。【学情分析】： 【教学重点、难点】：教学重点：领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程，体会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。突破方法：重点了解蝙蝠的特性，通过蝙蝠特性的把握，进而更好的掌握雷达工作的原理。【教法与学法导航】：教法：自主填表法弄清三次试验的结论，小组合作学习理清蝙蝠探路的方法、雷达的工作原理，以及两者之间的联系。学法：小组合作学习法、自主探究学习法。【教学准备】：学生：学生先试着有感情地朗读课文。教师：课件、图片。教学过程一、复习旧课，导入新课1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。（设计意图：简洁的语言引入新课。）二、合作阅读，突破重难点（一）师生学习3、4、5段。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第3段。A交流你读懂了什么？（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）3这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。过度：为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5段，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4段，三、四组的同学自学第5段。（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。（二）师生学习第六段。1、同桌一起自学第六自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六段。3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第六段。A、老师根据回答划出2、4两句。B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4、师生分读第6段。师1、3 生2、4。5、问：这一节告诉我们什么？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六段）（三）师生学习第七段。过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7段。（设计意图：课文重难点的突破选用多种学习方法，教师大胆放手并善于组织与调控。使学生在有序的教学环境中接受知识。）三、小结全文，延伸拓展1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。4当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？（设计意图：补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。）四、作业布置表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。2、请一生上台表演。（设计意图：通过学生表演，激发学生大胆想象的激情，为培养学生想象能力提供了很好的平台。）【板书展示】：11、蝙蝠与雷达提出问题蒙眼睛研究问题试验塞耳朵揭开秘密封嘴巴解决问题模仿发明雷达【课堂作业】1、写出下列词语的反义词。灵巧 敏锐 漆黑 清朗2、改正错别字。科学家摸仿蝙蝠探路的办法，给飞机壮上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障爱物就反谢回来，出示在萤光屏上。架驶员从雷达的萤光屏上，能够看清楚前方有没有障爱物。 答案：1、 反义词： 灵巧笨拙 敏锐迟钝 漆黑明亮 清朗昏暗2、 摸模 壮装 爱碍 出示显示 萤光荧光 架驶驾驶 萤光 荧光 障爱物障碍物【教学反思】：本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。 教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习13段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。【教后反思】： 教案二一、教学目标知识与技能1.飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。过程与方法在分析课文过程中，教师要重视学习方法的指引。如：文章的第2自然段为什么用一设问句来做过度句？可运用合作、交流的学习方法；同时在师生一起分析科学家什么反复试验时可指导运用：指导读书法：实验法、探究、讨论法。情感、态度、价值观通过学习，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。树起他们走进科学、热爱科学、探索科学奥秘的人生观和价值观。二、学情分析 三、教学重点、难点教学重点：三次试验让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用。突破方法：运用读书指导法、讲授法、推理法突破重点。教学难点：初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。突破方法：调动学生的主观能动性通过对比讨论的方法。四、教法与学法导航教法：本课学生分析蝙蝠飞行的原理及其原理在飞机上的运用，为使学生更好掌握本课所学的知识，教师要运用好：对比讨论法、读书指导法、讲授法、推理法，从而更好地学习蝙蝠与飞机的联系。学法：小组合作交流法，探究法，自主研讨法，练习法。五、教学准备教师： 教学图片，阅读提示卡片。有条件可以通过电脑课件演示蝙蝠飞行原理。学生：对比蝙蝠与飞机和课文内容画飞行的原理图教学过程：一、梳理段落，示重点设计意图：为了更好地理解课文内容，这样设计梳理段落揭示重点，更能调动学生的积极性。教师过度入题：（向学生设疑）1、同学们通过上节课的学习我们了解文章的主要内容，那么这节课我们继续学习蝙蝠和雷达，看看蝙蝠对人类有什么启示？为了说明蝙蝠对人类的启示，文章分三部分来说明的：（一）：提出夜行飞机的安全问题（二）：科学家做了三次试验的结果。（三）：科学家从蝙蝠身得到的启示。那么你再精读一遍课文，看看哪些自然段都讲了这三部分内容？2、这三部分中，哪一部分是重点段落？3、文章中的第2自然段有什么作用呢？学生讨论： 小结：1、第一部分（1、2自然段）第二部分（3至7自然段）第三部分（8自然段）2、第二部分3、第2自然段，作者引用设问的修辞手法既起到了过度承上启下的作用，又引出引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系二、对比试验，求原理设计意图：着重进行“对比试验”一方面为了树起学生百折不挠的思想意识，另一方面也增强其探索科学的情趣。老师与学生互动学习入重点段落：教师向同学下发表，并要求同学们以小组为单位对比三次试验方式填好下列表格，看哪个小组做得又快又对？试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次.第三次小结：老师可让完成好的小组到讲台上展示自己填写的表格，并向学生述说试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。三、收获启示，装雷达设计意图：为了揭示文章的中心问题，通过“对比”引起学生对植物和动物观察的情趣。老师继续设疑：1、试验的结果出来了，那么“对比”一下蝙蝠与飞机上的雷达好吗？2、请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。教师小结：1、雷达和蝙蝠之间的联系。雷达上的天线就像是骗幅的（嘴）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（超声波）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。2、（下列图示供参考）蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵改变方向障碍物天线无线电波荧光屏反射飞机障碍物嘴巴超声波耳朵反射蝙蝠雷达：天线无线电波障碍物荧光屏安全飞行四、拓宽思维，仿生学设计意图：主要是为了激起学生热爱科学、探索科学的情趣。教师：请同学们看课后的“资料袋”结合自己收集的仿生学资料，小组合作交流一下，根据动、植物的生存生长特点，人类还有哪些发明创造？桥梁据王莲叶脉的结构设计的；鱼的沉浮发明了潜水艇；从青蛙的眼睛受到启示发明了电子蛙眼板书展示： 蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵改变方向蝙蝠和雷达创造发明有启示。 雷达：天线无线电波障碍物荧光屏安全飞行课堂作业：学完蝙蝠和雷达你想向反复试验的科学家说点什么？参考答案：（提示）合理即可。教学反思：教学中，对比教学法是教师们经常采用的煎熬学方法。课文中，科学家为了真正地弄明白蝙蝠在夜间是靠什么飞行了？反复进行了三次试验，最终得出结论：蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。如果老师引导学生掌握好这个知识，运用“对比”的方法会便出色，让学生动笔书写第一次的试验方式和试验结果，通过一次次对比，最后自己得出结论。随即把蝙蝠飞行的原理与飞机上的雷达进行对比。这样用“对比”的方式，学生不仅掌握了所要学习的知识，也也激起学生热爱学习、热爱科学的情趣。教后反思： 教育格言;最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的（凯兴斯泰纳）我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。（蒙台梭利）一切学科本质上应该从心智启迪时开始。（英）罗素出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。（卢梭）13