说课反思评课.doc

Look at the monkeys说课稿 王玉红一、说内容：我说的内容是Unit 5 look at the monkeys 的A. Lets learn、Lets talk部分。二、说目标：（1）知识目标：1.能够听、说、认读句子： What is she doing? She is walking. What is it doing? It is running.2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .五、说教法：1 教法设计本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学生自主发现新知、自主设计展示形式、自主让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。2 学法指导重视合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。六、说教学过程：1）、预习环节:这一部分，既复习了动物单词又巩固了动名词的变换形式，听说、表演过程培养了学生的语音语感、加强了语言表达能力，为掌握新知做好铺垫。2)、课堂教学环节首先运用chant激发学生的学习兴趣，使学生听着有节奏欢快的音乐，做着自编的动作，这样既能集中学生注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。然后通过小组合作学习，充分发挥学生在学习中的主体性和能动性。培养学生自主学习的能力和合作精神。为学生大胆表现自我、展示自我提供了良好的机会。Look at the monkeys教学反思王玉红本节课我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习相结合。充分体现以学生为主体、以教师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯。在新授词时把说和动作相结合，让学生更好的理解动词含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，并由学生来找出动名词的变化规律，利用本节课的句型,表达出该动物正在做什么。通过这一环节,培养了学生独立思考的能力,还培养了他们说英语的能力,做到学以致用,以此达到更好的教学效果,促使学生英语思维能力的形成与发展。我想单词的学习不仅仅是纯粹的背诵,而是要把单词放在句子里记忆,体现英语学习的“在学中用,在用中学”的思想。另外，在操练过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。学生表演改写对话时候不仅要用句子来表达,如果能够配合适当的肢体语言来模仿自己说的动物的动作时,这样的展示会更加生动形象，这一环节部分程度较差的学生没有跟上,致使此刻的他们成为了看客。在以后的教学中,更应该注重中后生的接受能力,想法设法鼓励他们多发言,培养他们的自信心,带动他们一起参与到课堂中来。整节课对于学生的评价还是较小,只是个别同学评价，而且只是对展示形式进行评价，不能准确地指出知识性的错误，今后的课堂应培养学生认真倾听的习惯，做到有错必纠、有错立纠，使学生对所学知识掌握更扎实、理解更透彻。教师自身的课堂语言的组织能力还有待加强与提高,上课的激情还不够,还不能很好地带动学生充满激情地投入到英语的学习中来。教师的情绪能够感染每一个学生的学习,我想在今后的课堂上,我要把激情带入到课堂中去,用我自己的激情感染我的每一位学生,这样的教学效果会更加好,对于课堂的教学也会有更好的效果。PEP5 UNIT3 A Talk评课稿吴老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，考虑学生的年龄特点，在本课的组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。各组同学为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了其他同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的输入，这样同学才能有更多的输出。