《鲜花和星星》教学实录.doc

课前交流：教读儿歌：黑豆师：常常把两个相似的事物放在一起说，比如，月牙倒影在池塘里有人说，这漫天的星星和鲜花有相似的地方，有一首小诗会告诉我们答案。谁来读课题。指名（三个）齐读。师：这是一首怎样的诗呢？（配乐师朗诵，做动作）师：好听吗？自由读。（要求自由读，但齐读了。）【其实可以尝试拍巴掌打乱】教读词语喜欢指名读，齐读。师：读到“喜欢”这个词语，每个孩子脸上都是笑盈盈的。师：你可能想到了芭比娃娃（对着一个孩子说），你可能想到了玩具汽车（又对着一个孩子说）。教读词语最喜欢师：和“喜欢”比，它的感情更深。指名读。师：有点喜欢，还不够强烈。师：诗中的我最喜欢什么？生：鲜花出示句子：夏天满地的鲜花。这里一朵，那里一朵。指名读，第一次强调“那”字鼻音，第二次强调轻声出示“朵”字和花的照片。指名说有什么相同。师：美的就像一朵花。教读：真比天上的星星还多。强调停顿。连读第一段：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。教读第二段齐读。【课堂上应该少一些齐读，自由读才是充分展示学生的好方式。】（有一个字需要特别注意。由字到词再到句子：数数着我数着满天的星星师：这个小男孩是怎么数星星的呢？出示：这里一颗，那里一颗。师：让我们陪着他一起来数一数。伸出小手。教认“颗”字，页师：字旁的“颗”字很有意思。师：“颗”一般用来形容颗粒状的东西，看图片，一珍珠，还比如说，一草莓，师：咱们南京的特产，一雨花石还有什么呢？（生：一颗种子，一颗树）师及时纠错“一棵树”的“棵”是木字旁。师：看好了，老师变魔术了，变多了，怎么说？出示：颗颗师：今天我们认识了两个字：朵、颗，我们就来写写这两个字，来研究研究。生：上面的几没有钩。师：你有一双会发现的眼睛。生：页字最后一笔变点。师：是啊！他们特别谦让，不光页，左边的果也是，都把原来的捺改成了点。（做手指操，播放）（播放音乐，教师巡视：我要来选出我们班的书法家了。）准备投影学生的作品，投影仪出现故障。教师：没关系。不用了。（教师很快调整情绪。但，效果明显不如用实物投影仪好。）师：这满天的星星和鲜花有什么相似的呢？生：多。板书多师：你从哪里看出鲜花的多呢？生：满地。师：读着这样的句子的什么，你的眼前仿佛出现了什么？生：五彩缤纷，（然后读句子）生：一地的梨花（然后读句子）师：谁能把这鲜花的多读出来呢？师：看着这幅图，你能把这句话背出来吗？师： 你还能从哪句话看出来多？生： 等星星出来的时候也多。读句子： 真比天上的星星还多。师：这个奇妙的句式你会用吗？_真比_还_。高生： 他真比姚明还高 快生： 他真比刘翔跑得还快生： 他真比猎豹跑得还快生； 他真比骏马跑得还快师：像诗一样的句子。可爱生： 他比小花狗还可爱。师：你可以说小花猫。【全场哄笑，教师可以和他调侃，看来，你很喜欢小花狗，在你心中，它最可爱。】师：还从哪儿可以看出星星的多呢？这里一朵那里一朵师：你能带着动作读读吗？师： 猜猜看我在干什么？生： 微微笑。生： 微笑着数鲜花。师：谁能微笑着数鲜花？师：他还可能在干什么？生：闻香。带着陶醉读读。师：还可能在干什么？生：采花送给妈妈。师：原来这满地的鲜花还充满着爱呢。师：带着爱读读句子。师：谁来试试，通过自己的朗读把鲜花多读出来。（读句子）师：我被你的朗读陶醉了。师：喜欢读的小朋友站起来读读师：不看黑板，看汪老师背背看。师：刚才我们一起探讨了鲜花的多，那么，又从哪可以看出星星的多呢？下节课我们再来学习。此刻，在你的脑海中，留下的是一个字，一句话，还是一幅图？（配乐，学生趴着静静想）生： 很多朋友找我玩。生： 我和我的朋友在一个个数鲜花。下课。