严师出高徒Document.doc

苛刻要求，进步更快 “严”师出高徒 青山中学 程琳君小树要长高，修去小枝丫是必不可少的事。蔬菜要挂果，需要有扶正它们的树枝，藤只有缠上树，才能长得更高更茂盛。园艺工作人员要雕塑美丽的盆景，必须对它残忍的整形。千万别认为那是变态！对于孩子，有时确实想纵容一下，任其发展。可是，纵容的背后，隐患更多。对他严要求其实才是更好的爱。我班有个学生A，体育“特长胚子”一个，老师同学都很欣赏他，可他总爱犯小毛病，每天错误不断，当问及他时，竟然不知有错，还说“刁着好玩”，他就爱喜欢做一些不礼貌的小动作。归根结底，是没有严格要求自己，且家长对他从小就没有过多的要求，“放牧式”的成长经历，是养成他放任自流的性格的源泉。倘若家长有意识的苛刻要求他，也许他就不会是现在这样子，更不会不知有错！毕竟知错才能改嘛！对于学生A，我渐渐发现一种可行的策略，让班上40名学生每天在天天谈时间，或数学课之前，一一列举他的错误，最后对症下药：我让每位学生在A犯错时，告诉他“你错啦，应该改正，不然就报告程老师！”一个星期过去了，他的骂人习惯用语“*崽”总是难以改正，问他时，竟然嬉皮笑脸，不知有错，还口口声声说“我是说着玩”。怎么办呢？我用了一种不该用的计策以牙还牙，当学生A“*崽”的喊人时，就请其他同学反过来喊他“*孙”，看他还敢不敢那样喊。过了些时候，学生反映他骂人的坏习惯少了，但我还是不能姑息他，反问他同学的名字知道不，并当面喊出来，该喊什么就喊什么，不要拖泥带水，不能添油加醋。一个月后，学生A的小错误少啦，其间，学习上也被我每周规定任务，得力于大家的“紧箍咒”，A捣乱的机会少啦！苛刻的要求，使他进步了！仿照此例，我又开始采取苛刻的态度对待后进生B。他总爱拖拉，作业不能及时完成，劳动任务要人催促，跑步总是掉队。起初，我总觉得他基础太差，身体又胖，一次次的原谅他，但却因此害了他进步的机会。想到此，我决定把他放在队伍的中间跑步开始，没想到，果然不出我所料，他不但在队伍里能跟上，而且正常跑完了两圈，只是第3圈有点吃力而已。看来，学生B不是能力不够，纯属态度使然。自身要求过于松懈所致。于是，对于学习任务没完成时，我要求他“今日事今日毕”，哪怕别的同学都去睡觉啦，也要求必须完成，不久，考试结果大有好转，学生B已进入班级前30名。由此，我对自家孩子的要求也更苛刻了，五岁时，必须自己穿衣服和鞋袜。什么时候该做什么就必须按时完成，不准拖拉，养成“今日事今日毕”的好习惯。慈母该“严”则“严”是必须的，只有“严师出高徒”啊！我的学生无论是现在与我共事的，还是他们的孩子来校读书的，看到有我在，都会谈起当年我的“拐”，而且毫不犹豫的想方设法要把孩子塞进我的班级，还会扔出一句：请对他（她）严一点！看来，苛刻的要求众说纷纭，个人认识各有千秋，但我认为，既然苛刻要求能使学生进步更快，就是利大于弊，应该值得提倡吧！