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小学美术教学及审美教育改进策略论文 摘要：我们敬仰前辈给我们带来3。0时代的教育，但我们并不能为此停滞不前。身为美术教师，一直立志于最前沿的艺术教育，以至于我们不停地奔跑，不知疲倦。美客观存在，且无处不在。小学生由于认知能力有限，审美尚处启蒙时期，时常无法感受到美的存在。为此，教师要特别注意通过开展审美活动，进行有效的积极引导，帮助学生树立正确的审美观念，提高学生在生活中发现美的能力，完善学生的心理和品格。本文根据笔者多年的教学经验，简要论述在小学美术教学中改进审美教育的策略。 关键词：小学美术；审美教育 美术课程的有效开展，可以陶冶学生的审美情操，增强学生对生活的热爱，从而激发学生创造美的能力。但在当前的美术教育普遍偏重于教授绘画技法，造成学生审美意识淡薄的问题。因此，对学生审美能力的培养不可能一蹴而就，需要循序渐进、长期熏陶与培养，不断改进教学目的和方法。在当前新课程改革的形势下，小学美术教师需要不断地提升自我，改进教学思路和方法，引导学生树立正确的审美观，培养学生的.审美意识，提高学生发现美、创造美的能力，从而为学生全面成长提供更多的帮助。 现如今，教育的功利性越来越凸显。首先不论是学校的领导还是教师、家长，都过分地看重学生的基础文化课，而将艺术类课程视作可有可无，并改上其他学术课。这种现象的经常出现与当前轻视艺术类学科、重视学术类和考试类学科的教育理念有着十分密切的关系，非常不利于学生的全面发展。其次，小学美术审美教育与其他教育区分对待。当前，大多数人将小学美术审美教育与智育、德育置于对立面，往往忽视了和智育、德育之间的相互联系。通常有人把美术审美教育，简单地理解为一种知识的传输，而忽视了其内在作用。从根本上说，这样的审美教育不能称为真正的审美教育。 （一）转变教学观念 受传统教学观念影响，美术教师往往采取灌输理论知识来进行美术授课。而这种教学方式不利于创造活跃的课堂氛围，也难以实现教学目标。小学美术教师应该在传授“美”的概念和知识的同时，转换教学思路，改进教学方法，创新教学模式，通过色彩、明暗、构图、材料等方面，引导学生认识和理解美。另外，通过创设欣赏、设计、造型等贴近生活的教学情境也有利于调动学生的积极性，继而保证美术课堂的教学效果。 （二）改进教学方法，提高教学质量 现在小学美术审美教育的问题主要是：输入和模仿有余，输出和创新不足。目前，可借鉴的教育手段过于单一，教师仅仅注重了解与技法的传授，对兴趣的培养依然缺乏，造成一些学生在美术课上的积极性不高。因此，教师应在以教材为蓝本，灵活选择并参照其他书目的基础上，利用儿童尽情想象、手工制作、立体构成等教学方法，用启发诱导、游戏活动的教学手段，培养学生观察想象、实践创新的能力。 （三）丰富想象空间 美术在很大程度上是对于感受到的美好景象的再创造。这就要求学生具有丰富的想象能力。想象是一种创造性的思维活动，是进行审美和创造的前提条件。小学生生活经验不足，喜欢天马行空，老师要鼓励学生进行大胆设想，对他们不成熟的作品，要给予中肯的评价。在教学过程中，教师要指导学生运用形象思维来分析、研究、概括事物，同时对作品材料和规律进行分析研究。 （四）激发审美兴趣 美术是一种视觉艺术，在进行美术教学时，美术教师应该根据小学生好奇心强、依靠直觉、易转移注意力的特点，利用模型、范作来创新教学情境，培养学生的观察能力，激发学生的审美兴趣。随着信息时代的发展，多媒体技术的出现为教学方式的改革与创新提供了新途径。通过运用多媒体技术，不仅有利于营造良好的艺术氛围，还能为小学生提供不竭的兴趣动力。教师可根据小学生的特点，运用多媒体技术，通过幻灯片、视频或音乐等形式，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓宽学生的思维广度。 （五）作品欣赏互评 名家作品一般融入了超高的美术技法，同时蕴含着深厚的思想和文化，是艺术家表达自己情感的载体。学生的年龄特点和心理特点决定了他们的认知能力和实际经验不足，影响他们进行审美判断和选择。因此，可以多让学生欣赏名家作品，探究艺术作品中的深刻内涵，拓展学生的审美境界。与此同时，教师要多加引导，尊重学生的内心感受，耐心解答。 （六）开展实践活动 随着现代科技的发展，美术审美的范围更加广泛，现实生活中无处不蕴藏着美，单纯理论的教学会禁锢学生的创新性思维。因此，小学美术教师应将美术教学与实际相结合，开展丰富多彩的实践活动，带领学生走进自然，让学生身临其境，在教学活动中学会反思，亲自利用大自然中的事物发现并体验美，从而培养自身的审美意识和情趣，同时要鼓励学生在课后细心记录，总结反思。总之，学生审美能力的形成与发展离不开小学美术教学，如今小学美术审美教育中存在的问题应引起教师的足够重视。因此，小学美术教师应该积极转变教学观念，绝对不能把审美教育这一复杂的过程简单理解为欣赏，更不能将审美教育与传统的美术技法相对立。大胆地实践与尝试。在注重技能训练的同时，要采取多种有效的教学措施，把学生引向自然、引向生活，培养学生的审美能力和文化涵养，促使其知情、懂礼、实践，从而得到全面发展。唯有如此，对小学美术教学中的审美教育才更具有育人的现实意义。 模板,内容仅供参考