语文复习课教学反思.doc

语文复习课教学反思每到期中、期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。上周外出听课让我深刻体会到只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net能力。结合听课自我认为想上好语文复习课，应注意以下几点： 1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。比如可以先把教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了内容，复习就有章可循。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识等；有些内容也可以单元复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。 2、复习过程的开放性 复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，教师的任务在于把握复习的方向和进度，进行适此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net时的引导和点拨。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字”。 3、知识之间的互融性在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习：“牵一发而动全身”，这样才能大大提高课堂复习的效率。 总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。