72澄江陈红《失去的一天》微课设计.doc

西师版语文教材第七册失去的一天微课设计 重庆市北碚区澄江镇小学校教学目标：2.抓住重点词句，体会佩佳的心情，比较 “佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵。教学重点：抓住重点词句，体会佩佳的心情，比较 “佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵。教学难点：体会“失去的一天”的内涵。教学过程：一、了解佩佳是怎样失去这一天的?1、出示自学提示：自读2、3自然段，用“”画出写佩佳动作的词语，用“”画出写他心理活动的句子。学生按要求进行自学活动。2、交流：在这一天里，佩佳都做了什么，想了什么呢？学生汇报：（1）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏（2）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏写佩佳失去这一天，是抓住佩佳的什么来写的？（动作、 心理活动）这些动作和心理活动，写出了什么？预设：写出了当时佩佳的自在。写出了当时佩佳的悠闲3、可是，清晨妈妈交代给佩佳的任务是：（ ），佩佳游手好闲，玩了一天，傍晚，妈妈回来了，-4、如果你是佩佳，会是怎样的心情？预设：生1：我会害羞。 生2：我会难过我们来看看当时佩佳的反映。“可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。”指名读句子。 “羞愧”是什么意思？（预设：害羞惭愧。）佩佳“羞愧”什么？（预设：他玩了一天，什么事也没做。）他会想些什么？（预设：生1：他会想：我玩了一天，没完成妈妈交给我的任务，我做得真不对呀。 生2：妈妈一定会批评我的。生3：哎呀，白白玩了一天，我真后悔呀。）带着自己的感受再读句子。二、对比了解“佩佳的一天”与“人们的一天”1、人们的一天是怎么度过的呢？让我们跟着佩佳的妈妈，一起去看看吧。自读6-11自然段，画出人们在这一天都干了什么，可以把自己的感受简单的写下来。交流：人们都干了什么？（预设：人们在 耕地、砌墙、 做面包、 看书。）板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书2、写人们的一天是抓住什么来写的？ （预设：语言） 想想妈妈再给佩佳说这番话时，会是怎样的语气？ （预设：生1：妈妈是亲切地对佩佳说的。 生2：我想妈妈的话一定语重心长。生3：）捧起书，让我们做一回文中的妈妈，教育教育佩佳。3、同样的一天，当拖拉机手在耕地的时候，佩佳在（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）当佩佳在睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏的时候 ，砌墙的工人在面包师在图书馆里的人在 想一想，还有哪些人在忙碌着？4、师：同样的一天，对佩佳来说是（预设：生：毫无意义游手好闲白白浪费 ）对勤劳的人们来说，却是（生：充实的、有意义的、有收获的、忙碌的、精彩的）小结：是呀，人们珍惜时间，兢兢业业地工作，创造着价值，演绎着精彩，快乐地收获着。如果说佩佳的一天是失去的一天，那人们的一天就是-（ ）5所以，最后，佩佳才有了醒悟。生齐读：“可是我今天却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。佩佳为什么会低下头？（因为她游手好闲，浪费了一天的时间佩佳低下了头，想了什么？此时的心情如何？（此时的佩佳心里是后悔的，他后悔（ ），是难过的，她难过（ ）。 如果时间可以倒流的话，佩佳一定会（ ）。 相机让学生带着自己的感受朗读。6、虽然佩佳失去了一天，但收获的更多，在这一天里，她明白了- (在此环节，通过细读感悟，抓住重点词句，在具体情境中体会佩佳的心情。比较 “佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，并对学生进行说话训练。) 板书设计： 25、失去的一天佩佳：睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 失去的一天人们：耕地 砌墙 做面包 看书 收获的一天