《民间艺术的色彩搭配》说课稿---王静.doc

民间艺术的色彩搭配说 课 稿 - 王静今天我说课的内容是民间艺术的色彩搭配。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学手段、教学过程、教学反思七方面进行详细说明。一、说教材1.教材分析民间艺术的色彩搭配是人美版，美术第14册第七课的内容，作为“欣赏、评述”领域的学习，可以和本册教材中的商品包装的色彩搭配用电脑创造满意的色彩共同形成色彩单元。突出特点是把对色彩的教学淡化，综合化。在巩固已有色彩知识的基础上，重在强调利用PC机对色彩的搭配练习。2.教学目标知识目标：明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术。（学会）能力目标：通过学生利用网络收集和处理信息的能力，培养学生对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力。（会学）情感态度与价值观目标：理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。（乐学）3.教学重点、难点色彩的运用问题是民间艺术作品中的重要问题之一，因此我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。由于这一问题具有生活性、民间性，我通过让学生利用网络搜集和查找相关信息，使学生主动参与到教学中来，从而解决这节课的重点。随着现代生活方式的不段变化，民间艺术离我们既亲切而又陌生，如何让学生进一步了解民间艺术是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以及民间艺术色彩搭配所体现的文化内涵，又成为本课教学的难点。而通过让学生自主探究、尝试动手创作，无疑可以更好地解决这一问题。二、说学情中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，乡土气息浓厚，现在的学生大多见过，但随着时代的变化，民间艺术正在逐渐被淡化，致使现今的孩子都不太了解，基于学生已掌握基本信息手段，因此有必要在美术课中引导他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。进而，引导学生学习民间艺术，发扬、传播民族文化。三、说教法在教法中，我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件，网络平台等教具，采取多种教学手段，创设教学情景,激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性,进而也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。四、说学法主要采用自主学习法与合作学习法相结合，因为这样学习可以启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动意识。五、说教学手段“为学习设计教学”是加涅所提出的一个经典性的命题。根据学习的不同性质来设计教学，体现了以学为本的教学思想。根据本节课的特点，在教学中，为每位学生配备一台电脑，除了给学生提供自学材料外，还提供给学生完成任务的制作素材，这样做可以激发学生学习兴趣，并运用PPT课件、网络教育平台等教学媒体，以期更好的完成教学任务。六、说教学过程导入新课:欣赏东北秧歌（视频）使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象,学生针对着衣者的色彩搭配谈感受，引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。事实表明:在学生欣赏视频的时候，色彩能够吸引学生很大的注意力产生学习动力。进而引出本节课的课题：<民间艺术的色彩搭配>（一）创设情境、激发兴趣1、从美术角度了解民间艺术形式及其色彩:设疑：根据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些?2、说一说民间美术的在种类回答正确与否，大家利用网络给自己寻找一个正确的答案，并以小组汇报的形式作出判断!目的：通过设疑方式，以此激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受，以疑惑带动兴趣的新教学理念，并产生愉悦的学习心理，为深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。依据：在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术（美术课程标准）（二）自主探究、感悟新知组织学生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息（民间艺术）的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，进而解决本课的难点。目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。依据：有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容,探索新的教学方法，并开展学生之间的交流。1、学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育平台做以汇报。2、代表性民间艺术作品赏析：组织学生以色彩为导向，分析民间美术的色彩搭配特点。3、总结民间美术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。4、回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比5、通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且对民间艺术的色彩搭配做以小结，这样不仅完成本节课的教学目标，且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，体现学生主动参与到教学中来，使学习不再枯燥无味。目的：通过学生自主探究可以提高对信息的分析处理能力。依据：美术活动表现对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。（美术课程标准）（三）放飞想象、实践创新根据学生自己对民间艺术色彩搭配特点的理解，利用画图软件（在信息技术课中已经学过）来完成民间玩具涂色练习，以此来解决学生在绘画方面的不足之处（绘画的弊端：色彩饱和度问题、技法问题等）。通过实践的方式完成本节课教学目标，培养了学生独立意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。目的：利用信息技术可以很好的解决学生造型表现能力较差、绘画技法生疏的弊端。（四）作品展示、交流评价通过多媒体教学平台展示作品的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与信息技术学科的整合。 同时愉快的情绪体验促使学生积极思维，主动参与，这为今后的学习作好了充分的心理铺垫。（五）总结提高、情感升华 通过教师总结，培养学生对祖国优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。课后以BLOG、QQ、邮箱的形式进行彼此间的交流。进行后续的学习。目的：鼓励学生学以致用，主张个性表现，强化民间文化的传承意识，培养民族责任感与自豪感。依据：教参中如是说：教师引导学生对知识的主动探究，能使学生充分感受到包括民间美术中的浓浓的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生心灵之中，成为生命中的精神支柱。七、说教学反思本节课是以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作” 的思想渗透在整个教学过程中。本节课我认识到学生的需要与兴趣就是探究的动力和起点。一个好的情境设计再与实践任务的完美融合，不仅使学生产生了学习兴趣而且极大的激发学生的创作冲动，让学生在不知不觉中积极主动地接受任务，并且很好的完成教学内容。但学生的自主学习能力还有待加强，培养学生发现问题并自觉解决问题的能力。对于我而言，这节课的教学目的不在于对学习知识的掌握而在于自身如何正确看待民间艺术的传承和发展之间的关系。应该说对自身也是个学习的过程，能够将发扬、传播民族文化视为自己义不容辞的责任。教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底