一年级语言积累的四部曲.doc

一年级语言积累的"四部曲"江玉梅 只有积累，才能聚沙成塔，才能博闻强记，才能厚积薄发，运用起来才会左右逢源，得心应手，达到如古诗形容的"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张"的境界。可见，重视语言积累是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。那该如何积累语言呢？我倡导"四部曲"。 一、在课堂教学中积累 1、背诵记忆促积累。背诵是语言积累的重要训练途径，多背诵一些好文章，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。我充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观念，抒发自己的感情，从而发展语言。在课堂教学中，重视背诵的指导，给予学生充分的背诵时间，加强背诵检查的力度。（1）背诵的课文，一方面，利用课堂时间教给学生背诵的方法（如：按顺序、看插图、想情景、抓重点词句等）；另一方面，要求学生回家背给家长听，并签字；还一方面，课余同学间相互背，老师抽背。（2）背诵课文园地中的"日积月累和读读背背"，其中优美丰富的词句、短语或儿歌、短文，是学生积累的上等材料，我先让学生理解意义，再指导学生熟读成诵，并进行说话训练。 2、模仿创造促积累。模仿是学习语言的一种捷径，在模仿中学生就会创造出语言，显而易见积累了语言。模仿创造有四种方式：（1）短语模仿。如：爷爷和小树 "中有"暖和的衣服"，让学生模仿说话，有的说"暖和的被窝"，有的说"暖和的毛衣"，还有的说"暖和的棉衣"等等。（2）句子模仿。语文园地四，用："越来越 "让学生模仿说话。有的说"花越来越红。"；有的说"人越来越多。"；有的说：小河里的水越来越清了，小鱼儿游的越来越欢了。"等等，充满童真童趣的语言在模仿中创造了出来。（3）还可以让学生利用精彩段落模仿说话进行积累。 3、品读赏析促积累。对那些语言表达上有特色的课文或文中形象生动的句子、精彩片段、能激发学生真情的句段进行品读赏析。如：课文小熊住山洞中"森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花"这句，我让学生走进文本，深入作者内心与之进行心灵的对话，在鉴赏、体验中，达到情感的积累、语言的积累。 二、在课外阅读中积累 从一开始的每天背诵一首儿歌，到后来的读各类拼音读物，到再后来的各类儿童读物，在课堂上教给学生阅读方法，。每天保证15分钟的时间，依各人喜好可延长时间，由家长评定成绩，予以不同的奖励。成语大多有出处，一般都来自对历史事件、古代寓言的概括。成语富有情趣、节奏、意境，具有突出的"语感"特点，学生喜闻乐见。可从一年级第二期开始，在课前占一点，在课上挤一点，利用每天语文课上课前的时间让学生讲成语故事，由学生自由报名，形式自由，可以读，可以讲、也可以演。在黑板的一个角落布置"成语角"，记录下每天的成语，要求孩子们看见了就读一遍，能记的记一遍。 三、在多彩生活中积累 五彩缤纷的生活是语言的源头，丰富生活，就是在积累语言。学生语言只有同生动多样的生活联系起来，学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。让学生积极参与其中感受生活，走进生活，把学办事、学交往、学合作、学做人与运用语言结合起来，让每个学生焕发出灵性和悟性。如：歇后语形象生动，很有意思，我就让学生积极积累，每天告诉学生一条。有小葱拌豆腐-一清二白；和尚打伞-无法无天；电灯点火-其实不然等等。平时学生都喜欢看电视、看电影、欣赏音乐，他们看到的、听到的新词、佳句也不知不觉地积累。如心有多大，舞台就有多大；生活因你而精彩；没有最好，只有更好；爱拼就会赢，敢唱就会红；我们努力多一分，学习就会得满分等。平时学生与同伴交往、与长辈的接触中也积累了不少语言。 四、在兴趣活动中积累 开展丰富多彩的活动，建立完整的激励评价机制。丰富多彩的活动是学生永远不变的爱好，建立机制给予精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜悦，是培养积累兴趣的有效方法。如开展课前2分钟朗读儿歌或古诗。每天早上推荐自己的课外阅读成果，让学生按座位顺序把课外阅读的精彩片段或佳句推荐给大家；每周举行一次专题比赛活动，如诗歌朗诵会、成语故事会等。课外推荐做接龙比赛、拍手诵诗词等积累游戏。每学期整理一次自己的采蜜车；设立"词汇百宝箱"，每周抽奖一次，这样孩子们都纷纷去阅读课外书，千方百计找出自己认为最佳的词句；争夺积累之星：学生背一首古诗、积累一类好词、说一个成语故事、推荐一句俗语谚语名言警句、提前背诵课文等奖励一颗星，并评选出一周内得到最多的积累之星。在奖励的刺激下，尝到比一比的乐趣后，积累成了一种流行时尚，学生就能主动积累了。 以上"四部曲"就是我在教学中对低段语言积累的感悟，我深信，只要我们做有心人，学生就会有言语量的积累，进而逐步培养起学生语言的感受力、悟性和灵气。