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小鹿的玫瑰花教学设计人教版二年级下册枣阳市刘升镇枣林中心小学 张登华学习目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：1.会认8个生字，会写12个字。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备：1.实物玫瑰花、花骨朵。2.多媒体课件。课时内容安排：第一课时：初读课文，读准字音，读通句子。识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧。完成课后练习。教学过程：第一课时一、揭示课题1.（出示实物：玫瑰花）小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？闻闻看，告诉大家是什么味儿的？2.多美的花呀！认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。（用红笔板书：玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么）（从字形上说说两个字的区别与联系。）谁来读读这个词？（玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了）3.揭题。小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们一起去看看吧！揭示课题：小鹿的玫瑰花（板书，把课题补充完整。）设计意图：运用实物帮助识字，激发学习兴趣，揭示课题。二、初读课文，识记生字，整体感知1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小鱼”，并把带有生字的词语画出来。（自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出来，自主识字。）2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗）出示多媒体课件。（以玫瑰花盛开的游戏形式，认读生字、生词，巩固识字。）“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。“花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。）“瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中）指读“一瘸一拐”。“终于”：指读。运用“终于”练习说话。“惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么？“黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。3.整体感知课文内容。轮读1-8自然段，要求读准字音，读通句子。边听边想：读了这个故事，你想说什么？三、学习课文1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（多媒体课件演示）请同学们小声地读读1、2自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。）2.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！3.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了（教师配乐范读第3自然段。多媒体演示。）听到这儿，你心里在想什么？4读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话，体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈。）（2）一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望。）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望。）设计意图：让学生通过读书体会文章的情感，然后再通过朗读融入自己的感情。5同学们，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫白干。刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗。还有什么呢？6假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。（出示惋惜的句子）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。设计意图：有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入，学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。7跟随老师的问题读4-8自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗？（围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。）8同学们提得很好，平常遇到问题你们是怎么办的？9读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。设计意图：给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。10（读书思考，四人小组讨论并汇报交流。）重点指导朗读下面的句子。（1）这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”（2）一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是（玫瑰香风）呢！”读出高兴、开心的语气来。11小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。（板画玫瑰花）四、拓展说话小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花！假如还有另外的小动物，它们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗？（课件显示两句话）设计意图：爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。五、总结延伸同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧）相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。