《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.doc

六月二十七日望湖楼醉书教案 执教人：石操小学教师郑才荣教学目标： 1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。 2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。教学重点：通过品读，理解古诗的意思。教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。教学过程：一、创设情境。1, 提问:你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。 2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:六月二十七日望湖楼醉书,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼3, 读了这个题目,你们知道了什么？还有什么疑问 (知道"六月二十七日"是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.) 4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗. 5, 介绍作者背景 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为"三苏".他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩. 二、初读课文，整体感知。1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。2、学习生字。“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。3、默读本诗，给古诗划节奏。黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 , 望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 . 4、解释诗中词语。5、教师范读，强调注意停顿。6、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。 1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 2、学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？ （2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚） （3）展开想象，用自己的语言描绘这句话。乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,. 6、学习第二句 （1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？ （2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？ （3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？ （5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。（6）展开想象，用自己的语言描绘这句话。 白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （1）学生自学 （2）提问考察 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？ （3）让学生说说三、四句诗的诗意。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片.四、感受诗意境美：（品诗） 这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程） 这场雨下得怎么样？（快且大） 哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天） 你觉得诗句写得美吗，为什么？ （有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点） 一起朗读，读出诗的美！ 这里可加唱诗歌。五、背诵古诗老师播放音乐，学生各种形式背诵六月二十七日望湖楼醉书 六、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了） 七、板书设计六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼像雨之急、大黑云 墨水白雨 跳珠大风 忽 吹散 去得快湖水 水 如天 奇（景象）