听评课交流材料.docx

在听评课后的所想-小组合作黑石头小学 应庆敏一、 听评课简介我们英语组有十位参赛教师，五位评委，在听评课的过程中按照黑石头镇教育管理中心2015 年全镇小学课改学科大面积优质课评比活动实施方案中的评比依据和评议原则及其教研模式，本着把教师的优点说够，问题说透的原则进行评议，做到公平、公正、公开、透明地评定参赛教师成绩。二、听评课的收获在本次听课中，十位老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，他们有的教学活动新颖，有的口语流利，有的教态优雅，富有亲和力和感染力，从他们身上，我学到了许多新的教学办法和教学理念，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，俗话说：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话”，同样的道理，听好一堂课，是与一个名师难得的交流。同时，在这次听课活动中，我更是认识到了：听课评课是一种行之有效的研究课堂教学，提高教师教学研究水平的重要手段和方法。通过这样的活动，教师教学理念在听课中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提升。三、听评课中的所见及所想 人无完人，金无足赤。尽管在本次的听课中教师们的有点很多，在教学中存在一点普遍的问题，对新的陌生的导学案设计有难度；对于熟悉的小组合作流于形式，以上两点不是说我们的老师们做不好，不会做，而是因为大家没去尝试做 ，缺乏这两方面的教研。 小组合作组合作学习己不是一个全新的话题，而是一种具有时代精神的崭新的教学思想。如果我们想把“小组合作学习”引到我们的课堂，要注意一下几点：一、要合理组建学习小组小组合作学习中，我们要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干异质学习小组，教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。二、小组合作学习的分工要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如：口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。三、实施“小组合作学习”的过程小组合作学习的整个过程大致可分为：明确学习任务合作探究交流学习反馈结果。1.明确学习任务。 在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标。2.合作探究。 确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 3.交流学习。 小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。4.反馈结果。 通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，得出结论，并对各小组和组内成员的表现给予评价。 以上对于我个人小组合作不成熟的看法，希望能对推出去上课的老师有小小的帮助，旨在抛砖引玉。有对的不当之处敬请各位同仁批评指正。