教师评课用语.doc

教师评课用语1、 利用要素组合的学习方式，搭建了互动平台，形成了一节丰富多彩、生动活泼的课堂。2、 本节课教学环节设计合理，课堂构建清晰，教学时间安排合理，给了学生充分的时间自主合作探疑，交流释疑，突出了教学目标的重难点。3、 教学过程中合理的利用了五基五防。4、 学生在讨论好问题以后采用了一举手手势，四人交互开始和停止号，做不做得到，试试就知道，多听多写，多思考、多学、多问、多交流的约定。避免了过去单一无味的喊停方式。5、 在团队的组建上和板卡的使用上也都呈现了多种形式。6、 XXX在组织自学互学环节中，引导学生使用小卡或在书上批注进行自学互学，两人交互、记录，汇报到小黑板（大卡）展示释疑，这样也有效避免空讲和防泡沬。7、 学生在每次交互中，用批注或小卡呈现自我学习成果，小组交互学习交流汇报。学生真正做到真听、真看、真想、真做、真合作。8、 教学过程中采用了大量的鼓励性的积极语言和肢体语言，激发了学生学习的积极性。9、 采用了要素组合和平台互动。要素组合听、说、看、想、做、动静适当转换没有形式单一。10、 学生阅读有自由读、默读、齐读等书面表达上有批注，微卡记录、黑板展示、呈现方式也不单一。11、 从要素组合来看，整堂课既有让学生自我安静的思考的时间，综合用想、做、静三要素，也有让学生阐述自我观点的机会。12、 这节课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，汇报，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读。读的有层次，有感悟、有深情。13、 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。14、 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。