人教版四年级下册 加、减法的意义和各部分之间的关系(1.1)[学习资料].doc

第一课时 加、减法的意义和各部分之间的关系教材简析：本节教材的内容主要讲授减法的意义和加、减法各部分之间的关系，以及加减法的简便运算。这一节安排了1道例题和3个问题，第1小题是学生已经学过的已知两个加数求和的应用题，第2道和第3道是由第1题变换条件和问题而形成的减法关系的应用题。教材力图通过学生熟悉的3个问题，以加法为基础，从减法是加法的逆运算的角度来了解减法的意义，这样有利于学生理解加、减法各部分间的关系，更好地提高学生的计算能力。教学目标： 1、充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义；使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。 2、通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题。 3、深刻理解加法、减法之间的关系，渗透辩证唯物主义的思想；使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之 美，提高审美意识。教学重点：理解减法的意义教学难点：掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。教学准备：ppt课件教学时间：教学过程：一、 复习旧知，初步感知逆运算1、课件出示请你利用数字5、10、8、13、15中的3个数字组成两道加法算式和减法算式。 + 师：这种题目简单吧？熟悉吗？对啊，我们以前一年级的时候就经常做过，你是怎么想的呢？请学生说一说，先想到谁加谁等于几，然后再将它们倒过来减。师：是啊，我们以前就已经对加法和减法有一些小小的了解，减法其实是加法的逆运算。接下来，这节课就让我们好好来了解加、减法的意义和各部分之间的关系。2、揭示课题，板书：加减法的意义及关系二、新课教学1、课件出示一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）读题，理解题意（2）画线段图 814km 1142km 西宁 格尔木 拉萨（3）怎么列算式呢？课件出示算式：814+11421956（千米）呈现：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法知识类+ 课件出示2、变换例题课件出示整理信息：西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到拉萨的铁路全长1956km（1）选择信息，学生提问题西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km， ？学生提出问题，读题列式计算：19568141142西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km， ？学生提出问题，读题列式计算：19561142814（2）提出思考问题课件出示已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。分别出示：（3）整理加、减法各部分间的关系（板书）加法各部分间的关系：和加数+加数 加数和另一个加数减法各部分间的关系：差被减数减数 减数被减数差被减数减数+差3、做一做根据2468+5753043，直接写出下面两道题的得数。30432468 3043575 三、巩固练习1、根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式2、计算3、下面各题应该用什么方法计算？为什么？课件出示（1）滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪知识类+知识类+场全天一共卖出多少张门票？（2）滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？（3）华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？（4）兴华小学一共有学生843人，其中男生有418人，女生有多少人？请学生读题，理解题意用加法还是减法计算呢？说说为什么？列式计算4、猜猜我是几？ 我减去56得120。 483加上我，得数是792。 我和460合起来是900。 我减去49就是205 712减去我就是455。5、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。四、课堂总结今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！五、板书设计： 加减法的意义及关系加法各部分间的关系：和加数+加数 加数和另一个加数减法各部分间的关系：差被减数减数 减数被减数差被减数减数+差知识类+